【読書＃５】学校の「当たり前」をやめた。

小学校教員の頃、「学校は何のためにあるのだろう？」「子どもにとって学校はどんな場所であると良いのか？」と頭の片隅で常に考えていました。

・学校は子どもたちが、「社会の中でより良く生きていけるようにする」ためにある。
・そのために「自ら考え、自ら判断し、自ら行動する資質」すなわち「自律」する力を身に付けさせる。

と、改めて大切なことを理解できたと共に、「これってスポーツでも同じことが言える」と感じました。学校でのこと、スポーツ現場でのこと。両者を結び付けた経験が社会の中でより良く生きる糧となります。

以下、メモ書き。（2020年9月12日『Athlete Zoo』でのご講演を聴講したのその時の内容と自分の考えも絡めて。）

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「目的と手段を取り間違えない」

・宿題を提出することが目的ではない。「分からない」ことが「分かる」ようになることが目的。

・サッカー界でもサッカーノートを提出するという文化があるが、提出することが目的ではない。自分のプレーを振り返り、「できなかった」プレーを「できる」ようになることが目的。

・「分かる」「できる」ようになるためには、２つの作業が必要。①聞いたり、調べたりすること。②繰り返すこと。それが目的にちかづく手段となる。

・フィンランドでは教員も子どもも「Miksi（なぜ？）」という言葉が口癖。「なぜ？」という疑問を深める視点が目的に立ち返らせる。

「上位目標を忘れない」

・「みんな違ってみんないい」。個人が大切にすることはそれぞれ違う。「誰一人取り残さない」という視点から「全員が大切にすることは？」と考えたら最適解が生み出せる。

・スポーツで「あなたにとって何が大事？」

＜努力＞　＜チャレンジ精神＞　＜チームワーク＞　＜忍耐＞　
＜団結＞　＜友情＞　＜勝負＞　＜集団行動＞　＜運動を楽しむ＞
「みんな違ってみんな良い。」
（しかし、誰もが大切にされるべき。）

・スポーツで「全員にとって何が大事？」

＜努力＞　＜チャレンジ精神＞　＜チームワーク＞　＜忍耐＞　
＜団結＞　＜友情＞　＜勝負＞　＜集団行動＞　＜運動を楽しむ＞
「誰一人取り残さない。」

・最適解を見つけるには「対話」が必要。

・全員が「OK！」と思う最上位目標を対話を通して見つける。（学校現場では年代に応じて最上位目標を与え、その先の方法を考えさせる。）

・「対話」では「対立」があって当たり前。「対話」と通して「合意」できるかが成長の鍵！

自律のための教育を大切にする

・画一的な教育から多様的な教育へ（学習者主体）

・今後の学校の在り方は何を学んで（カリキュラム）、どう学ぶか（方法）

・他者と比べず自分と比べる（メタ認知）

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教育という分野において、今後の社会で大切なヒントが散りばめられているなと。
学校に限らずスポーツ現場でも生かしていきたいです！

日本スポーツコーチング協会
スポーツコミュニケーションアドバイザー＆コーチ
田原直弥

認定コーチ：田原 直弥 | 一般社団法人日本スポーツコーチング協会