【目次】『教室を生きのびる政治学』（岡田憲治著）
序章 大前提：力を抜いて自分を守る
――善・悪・社会
◆教室のなかの安全保障
日々の悩みや不満から始める
「今日からあなたは主権者です」
◆だれも立派な人にはなれません
自分の足元から考える
天気予報も出口調査もハズれる
頭と身体を動かすために
立派な人になるより切実なこと
◆友だちが100人も必要なワケがない
ゆるくつながること
顔も知らない隣人たちの集まる「社会（ソサエティ）」
僕たちは一人残らず弱くて小さい
◆世界史に一度しか登場しない僕たち
一人の人間がいることの奇跡
違う人間同士がもつ同じもの
第1章 言うことを聞く／聞かせるということ
――権力・合意・自治
◆政治とは「選ぶ」こと
「人の言うことを聞く」とはどういうこと？
選んで、決めて、受け入れさせる
◆僕たちの心の習慣――理由を放置したまま従う
「一同、礼！」というナゾの儀式
なぜ先輩の言うことを聞くのか
◆トンデモ校則は守るべき？
なぜ女子だけ靴下の色が指定されるのか？
とっくに政治に巻き込まれていた
「デートは親に知らせろ」という校則をどうする？
そんな法律ありません
大人はわかってくれない？
合意がなければ約束も消える：社会契約論
◆「みんなで決めた」というフィクション
「みんなで決める」にともなう面倒
「人のせいにできない」という気持ち
コスパで決めて何が悪い
第2章 どうして「話し合い」などするのか
――議論・中立・多数決
◆話し合いは失敗する
話し「合って」ないじゃん
正しい結論は目的ではない！？
いっしょに歩いた道と分かれた場所
議論をレベルアップする
◆偏りを確認するために
幸福という基準――人間はみんな偏っている
どれが最も納得できるか
◆「論破」に含まれているもの
勝ち負けとは別次元のもの
言い負かして何を得る？
◆多数決＝民主主義？――とりあえずの風速計
多数決と民主主義は関係がない
空気ではなく言葉を読む
◆黙っているが考えている
ケース1 自分の経験の範囲を超える
ケース2 言い方がわからない
ケース3 言えないんじゃなくて「言わない」
◆言い出せない人のための政治
ひたすら聞き倒す
ひたすら記録する
ひたすら励まして孤立させない
第3章 仲間をつくるということ
――対立・支持・連帯
◆友だちより「仲間」を
必要なのは親友ではない
友人関係を切り分ける
心など通じ合わなくても協力はできる
僕たちをうつむかせる「心の教育」
◆対立を恐れず、やみくもに戦わず
意見が「合わない」もいろいろ
人はみんな肯定されたい
損得勘定（そんとくかんじょう）はけっこう使える
「工夫」というもう一つの政治
◆上も下もない対等な僕たち――協力関係の組み立て
アメフット─民主主義の国が生んだシステム
リーダーになれという呪縛
「選択肢」を言葉で示す者
オペレーターとは誰か
フォロワーがもつ力
第4章 平等をめぐるモヤモヤ
――公平・公正・分配
◆心がザワつく厄介な「平等」
どうして「平等」が気になるのか？
「あの人だけ苦しまずに済んでいる」
ズルい？ ズルくない？
◆平等を切り分けてみる
スタートラインでの平等――扱いの平等
初めからある不平等
入試における人種枠、男女別定員
◆平等でないと困る理由
カタマリが壊れる――敵意で分断される
自尊心を失わせる――ポテンシャルを眠らせる
グレートな人を発見できなくなる
「差別やイジメはいけません」では足りない
偏見から自由になれるか
第5章 政治は君たちの役に立つ
――責任・民主主義・政治
◆自己責任論なんて無視してよいのだ
君たちの力を削っていく言葉
「悪運も自分で始末しろ」ってか？
ほんとうの自立の意味
◆やり直しが前提のシステム――民主主義
迷う者たちにピッタリのやり方
最悪の事態を避けるために
◆学校でも家でもない場所へ
学校など命をかけて行くところではない
家は「学校的なもの」になりつつある
サード・プレイス――学校でも家でもないところ
セカンド・チャンスをくれない僕らの国
政治ができること――生きのびるために
君たちは政治をしている
おわりに
大人はなかなか変わりにくい
こんな世の中にしてしまった
政治学は教室を放置してきた
僕たちもかつては君たちだった
岡田憲治『教室を生きのびる政治学』（晶文社）は、4月24日発売予定！
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