■成長の法則

成長の法則（やすだのほうそく008）

自転車が補助輪なしで乗れるように、英語での日常会話が流ちょうにこなせるように、化学反応式がスラスラと書けるように…。全くできなかった状態から、意識しなくても無難にできるようになるまでのトレーニングを振り返ると、その苦労が偲ばれます。

褒められてうれしくない人はいないし、認められたい。でも、褒められ続けて実力は伸びるのかなあ。厳しくされるよりもやさしくされたいのは、ごもっとも。厳しくあたられるのは、最初？あと？　どっちがいいですかねえ。

こんな格言があります。

恩恵を施すには、初めはわずかで、後になるほど手厚くしていくのがよい。初め手厚くして後でけずっていけば、相手は恩恵を忘れてしまう。
威厳を示すときは、初め厳しくして、後になるほどゆるめていくのがよい。初めゆるくして後で厳しくすれば、相手は厳しさに耐えかねる。

恩宜自淡而濃。先濃後淡者、人忘其恵。威宜自厳而寛。先寛後厳者、人怨其酷。
出典：洪自誠『菜根譚』前集１７０（邦訳：守屋洋『決定版 菜根譚』PHP研究所、2007年）

与える（教える）側と、受け取る（学ぶ）側を分けてながめてみます。
与える側にとって、まさに箴言ですね。受け取る側の感覚は、直前の印象に引っ張られがちですから。

一方、受け取る側は、「寛大に恩恵を薄く（やさしくあっさり）」よりも「厳格に恩恵を厚く（きびしく濃く）」受けたほうが、自身の成長が望めると感じているのではないでしょうか。

確かに、与える（受け取る）タイミングは、印象を左右します。しかし、教育（学習）の効果の大小は、与える（受け取る）印象と一致するとは限りません。

たとえば、最初に恩恵を厚く、後で薄く受けた人が、「初心の私をていねいに導き、自立を促された」と感じることもあります。また、最初は寛大さを、後で厳格さを示された人が、「初心の私をやさしく導き、自律を促された」と感じることもあります。

ただ、それらの事例はおそらくとっても稀です。そのように感じることができるのは、優れた学習者であり、師を選びません。

「自分がどう成長していけるか」それがほんとうの問題なのに、外部要因、すなわち、いい先生、すばらしい先生に出会いたい、と思っているだけの場合があるのかも。
（やすだ）（2020年3月12日）

■「やすだのほうそく」シリーズ設定の意図　はこちら。
https://note.mu/science_air/n/ne466f10894b7