夏休みの勉強4日目② 　「豊かな学び」を創り出すために必要なこと

未来の先生フォーラム２０２４特設サイト

石井英真先生（京都大学 大学院教育学研究科 准教授）
豊かな学びを創造する評価づくり―学習評価の本質と実践―

評価とは奥深いものである。
自分が中学生だった頃は、相対評価であったので、
評定1〜5の人数が決まっていた。
勉強はあまり得意ではなかったので、5はほとんど取った記憶はない。
そして、「5」を取る人や「1」を取る人はわかっていたような気がする。

現在、教師として評価する立場にあり、評価の難しさをいまだに感じている。

石井先生は評価についてのとても基本的なことから教えてくれた。

最初に、現在行われているのオリンピックの話をする。
オリンピックの競技を見ていると解説者が鋭い意見を述べる。
例えば、自分自身が関わりの薄い競技の解説を聞いた時に、
「なるほど」と思う時や
「言われてもよくわからない」と思う時がある。
つまり、同じものを見ているのに、プロの人が見るものと
素人が見るものは違うのである。

これは、教師にも同じことが言える。
同じものを見ているのに、ある教師は生徒のつぶやきを拾い、
それを授業に活かすことがある。
別の先生には聞こえているのに、そのままにしてしまう
このちょっとしたことが、学習に深みをもたせることがある。

この感度を上げるために、我々は日々の授業の中で生徒をよく見る必要がある。
そして、ただ見るのではなく見る視点が大切なのである。
・学びに向かえているか
・課題は適切であったか
・グループ学習の時の対話の様子はどうか
石井先生は、子どもの目線で教育活動を構想し、子どもの学びを想像する力こそ教師の力量の核心だと述べていた。

特に今意識しているのは、学びに向かうことができているかを注目しているので、どの方法であれば生徒人1人が学べているのかを見ることが多い。

同じものを見ているのに、見えてるものが違う。
この見るという力は、現場での数を増やすとともに、評価に対しての知識を増やすことによって高まるのであろう。