指導を見直す

ICT×学級経営研究会主催の「【出版記念セミナー第２弾！】叱る？叱らない？どう指導する？」に参加しました。

このセミナーは，自分の課題意識にもつながる部分がありました。

「指導が子どもに届いているのか？」

「叱るになっているのではないか？」

自分の中でも，日々指導をする中で，疑問をもつことがありました。自分の軸が定まっていない不安定な感覚もありました。そして，その不安定さを「教育に正解はない。」という言葉のもと，正当化してしまっていたかもしれません。

セミナーを受ける中で，自分の中ではっきりしてきた部分があるので，その部分は言語化して，今年度につなげていきたいと思います。

叱る？叱らない？に囚われず

セミナーを通して，自分は「叱る」「叱らない」という形式に囚われていたのではないかと感じました。ここに囚われているあまり，子どもの実態を軽んじて「叱らなかったから良かった。」「叱ってしまったから悪かった。」になってしまっては，本末転倒です。絶えず，子どもの実態と指導をセットにして，具体的に振り返っていきたいです。

大事にしたいことは，子どもを変えようとするよりも，まず分かろうとすること。その前提で，子どもに伝えたいことをより響く方法で伝える，教えることを探していきたいです。

自分の指導を見直すキーワードとして

・戦うとしんどくなる

・叱る前に教えてあるか？（ex.静かとは）

・指導を活動に埋め込む

・怒られると分からなくなる

・その子どもが思っていることと表出することはズレることがある。

　→自分で言語化させる。

・叱るという言葉を使わずに，教師自身が何を伝えたかったのか？

　何をしようとしたかったのか？を細分化して振り返る。

・叱るという行為には，「手っ取り早く変えたい」という思いがある

最後に

「教育に正解はない」

子どもをどう導いたら良いか模索しつづける。そして，そのときの最善を更新し続けていきたいです。

このような学びの場を提供してくださった主催者様、登壇者の皆様、本当にありがとうございました😊