学びの基本はグループ学習

大隈塾のSAだった学生ユウナが読書会をやるというので、
ちょうど東京にいることもあって参加してみた。

課題図書を決めて、それをみんなで読んでダイアログ、
という形式の読書会。
課題図書は、鷲田清一の『だれのための仕事』で、
わりと難解な本を選ぶなあ、と思った。

しかも、指定箇所まであって、３ページぐらい、
そこを一斉に黙読して、ペアかグループで対話をする。

５分ぐらいで読んで、ペアになって対話をし始めて気がついた。

この方式は、書いてある内容について語り合うのではなく、
書いてある内容をきっかけに、
というか、
読んだということをきっかけに、
ゆるくテーマに縛られながら対話をする。
そして、みんなでシェアする。

テーマは「仕事」「労働」「生産性」、あたりになった。

就活生は、
「面接で、ガクチカを仕事にどう活かせるか、ばっかり聞いてきてウザ」
ガクチカ＝学生時代に一番力を入れてやったこと、と、
それを自社の仕事に？

「カンケーないでしょ！」

就職活動を始めたときは、ガクチカ＝内定をもらうための必需品、
だと思っていたが、就活を続けているうちにモヤモヤしてきた。

会社に入れてもらうために、採用してもらうために、
３年間泣いたり笑ったりしたわけじゃない。

別の学生は、
「アルバイト先で働くのって、イヤなことなかった」
なぜ？
「社員さんとか、いろいろ話を聞いてくれたし、
思っていたよりも、自分の意見が通った」
心理的安全性が高い職場だったことがわかる。

同じくバイトのことを話す学生。飲食店で働いていた。
「最初は、ちゃんとマニュアル通りにつくっていって、
それで精一杯だったんだけど、慣れてきたら、
友だちに美味しいパスタを食べさせてやりたいから腕を磨く、
って気持ちになって、そこからどんどん働くのが楽しくなった」

そんな話をシェアしていると、
「でも、好きなことも趣味も、『それって生産性ある？』とか自分で考えることがある」
「サークル選びも『就活に有利かな？』とか」
振り返ってみると、自分がイヤになってきた、自己嫌悪感じてきた、と。

2時間ぐらいの読書会で、
クロージングでのみんなの感想は、

いままでそんなこと考えたことなかったのに、
みんなで対話をしているうちに、気づいたことがたくさんでてきた。

ということだった。

学びの基本はグループ学習。
元SAユウナは、アクティブラーニングを自然体でファシリテーションして、
いい感じの読書会になっていた。