1,6倍、学習成果が上がる、導入の5分
子ども達に学習計画を立てさせていますか？
例えば、教師のあなたが、こんなセリフを言ったとします。
「今日の45分、テスト勉強に自由に使っていいよ」
子ども達の45分の動き…。想像しましたか？
子ども達は、どんな学びをスタートさせましたか？
30分時点でも、学びに熱中していますか？飽きていますか？
その姿こそが「その子達の“自学”の力」だと思っています。
・教科書に線を引きまくる子
・友だち同士で教科書の問題を出し合う子
・お喋りを間に挟み、ファミレスにいるかのように勉強する子
きっと、自分が学生の頃と同じだと思う。
「なんとなく友だちとやって楽しかったけど、本当に力が付いたの？」って。
あの頃の自分も同じだった。
「勉強の仕方」が正しくなければ、成果は上がらない。
成果が上がらないと、勉強が苦しくなる。
子ども達には「科学的根拠のある計画」を身に付けて、小学校を卒業してほしいと思っている。
本noteで紹介するのは、３つの計画術。
中には、海外のセルフコーチング研究の分析で「やる気を1.6倍」も上げる方法としても紹介されている計画術も含まれているので、子ども達に色々試してもらい、自分に合ったものを見付けてほしいと願い実践している。
（ちなみに私は科学的根拠が好きですが、100％正解だとも考えていません。科学の常識は常に変わる。しかし「試しにやってみる価値」は大きいと考えています。試さないと何も始まらない。）
『自由進度学習』にて、試しにやってもらっていたのだが、その後の「自学の時間」や「家庭学習」でも自分から使う子が続出。
「どうして家でも使っているの？」
そう子どもに聞くと
「だって集中できるから。１分計画を立てるだけで２０分集中できるからコスパがいいんだ」
と言っていました。
自分なりの計画の立て方を身に付け、中学、高校に進学したり、社会人になったりする事は、必ず子ども達のプラスになると信じています。
【計画法①】GOODの計画術
とくに有効なのは、２つ目の「O」obstacle（オブスタコー）。
学校や家庭は予定外の事がたくさん起きます。
・集中していたのに話しかけられる
・周りがうるさくて集中できない
・疲れた、眠たい…
それを事前に予測し、対策を立てておく方法です。
「子ども達が全く勉強に向かわない場合は、どのように対応していますか？」と自由進度学習のセミナーでは質問をいただくことが多いです。
そんな子が多い場合は、特にGOOD計画法が有効です。
こんな時に、こんな子に、GOODの計画術はお薦め
・探究的学習をする時の最初の5分
・テスト勉強をする時の最初の5分
・途中で集中力が切れてしまう事が課題の子
【計画法②】けテぶれの計画術
いわずもがな「けテぶれ」法です。
ネーミングがキャッチ―で、子ども達への浸透も早いです。
子ども達の学びを観察して、実感するのは「ぶ」の重みです。
この方法をする前では「テ」の後、すぐに「れ」に進んでしまします。
でも「分析」が間に入る事で「なぜ間違えたんだろう？」と一呼吸置いて、考える癖がつくように変わりました。
「テ」があることから、算数の問題や漢字学習など、「正解」が存在するものとの相性が良いなと、個人的には感じています。
こんな時に、こんな子に、けテぶれの計画術はお薦め
・テスト勉強、漢字学習に向けた学習
・テスト→分析→練習の流れが習慣化作り
・分析も「気を付けようレベル」の分析から「なぜ自分はミスをしたのか？」を深く掘り下げる子も現れます。
どの計画法が、その子に合うかは、その子が見つけていくしかない。
ＧＯＯＤが合う子もいれば、けテぶれが合う子もいる。使い分けている子もいます。
そして、実は、私の学級では一番人気の計画術が次の３つ目の計画術です。
【計画法③】ＳＭＡＲＴの計画術
単元ごとの計画などに、中長期の計画に効果を発揮します。８時間単元の１時間目に取り入れる事によって、抽象的になりがちな単元の計画が、具体的な計画へと変容します。
特に②④⑤は、振り返りの都度、見直しをしてもらっています。
②測定可能→どうしたら今日の勉強は進んだと言える？
④関連性→楽しいのは大事だけど、目的からは逸れていない？
⑤期限→いつでも出来るってしちゃうと、ダラけてしまうよね？
など、自分で自分をコントロールする力を付けてほしいと願い、関わっています。
こんな時に、こんな子に、SMARTの計画術はお薦め
・単元レベルの中長期の計画に有効
・最初に立ててしまえば、後は見直し、修正を加えていくだけ（最初は鉛筆で、修正は赤に統一すると見やすい）
学習の進捗と集中力は「目には見えにくいもの」です。
だから、「今日は何となく頑張った」「今日は何となく集中できなかった」という「何となく病」にかかりやすい。
でも、勉強のモチベーションの1つは「前に進んでいる感覚」だと思っている。
楽しかった…だけでは、虚しさが残る。
「楽しい」且つ「自分は成長している」且つ「自分で自分をコントロールできている感覚」
知識を得る以外の学びを『自由進度学習』を通して身に付けてほしいと願っています。
※以下に学級で使用している、ワークシートも添付しています。御活用してください。
【使い方】
・A4サイズで２枚、コピー機に並べる
・A３サイズをA４縮小コピーで印刷する
・左側に発問、右側にワークシートを用意する
・3種類とも、「試しに使ってみる」時間をとる（年間200日の授業時間は、毎日6時間あります。自分に合わなくてもいいから、”試してみる”のは、学校だからこそできる、大事なアクションだと思っています）
・慣れてきたら、子どもに、３種類から選ばせる。
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