絵本「なつみはなんにでもなれる」を学級活動で授業にしてみた

子どもたちが絵本の中に出てくるなつみのようにジェスチャーで物を表現していたことから、この授業を思いつきました。学級活動の内容や想定される授業内容、そして目標と目的を紹介します。

実践手順

１「なつみはなんにでもなれる」を朗読する。
２「〇〇くんはなんにでもなれる！？」というゲームを提示する。
３ なつみは最後に何になっていたのか考えてみる。

ルール

①出題者（１人）と回答者（その他）に分かれる。
②出題者となる子どもにお題となる絵を伝える。
③出題者がジェスチャーで回答者にお題を伝える。
④回答者の答えが出揃ったところで、出題者から答えを提示する。

特別支援学校のうちのクラスでやる場合

①お題は「なつみはなんにでもなれる」の絵の中から出題する。（表現方法の例が載っているため、また回答者としても答えに結びつきやすくなるため）
②回答を選択形式にする。（発語がない子どもでも回答しやすいように）
③ジェスチャーをするときに効果音や鳴き声を言ってもOKにする。
〜追記〜
④出題者がやっているところを写真で撮り、テレビに映す。（出題者がジェスチャーをし続けなくてよくなる）

想定される授業

国語、学級活動、自立活動

目標と目的

・物の特徴を見つけ、それを表現することができる。
・相手に自分の伝えたいことが伝わる楽しさを味わう。

子どもの反応と改善点

　みんなが大好きな絵本だったので、導入としての食いつきは良かった。なつみのジェスチャーしている絵を見て、真似できる子もいれば、教師が絵を見てジェスチャーする様子を見て、一緒にやる子もいた。
　特に反応が良かったのは、発語はないが、普段からジェスチャーでコミュニケーションをとっている子、自分がジェスチャーをする時も、逆に友達がジェスチャーする時もいつもよりもモチベーション高く取り組めていた。
　取り組んでみて、発語が全くない子だけでなく、普段から発語がある子達にとってもジェスチャーを交えながら喋ることって大事なことだし、やってみてよかったと感じる。
　また今回は、出題を「なつみはなんにでもなれる」に限定したため、子ども達もそこに書いてあるジェスチャーをするにとどまったが、出題を「動物」、「食べ物」など自分で特徴を考えて表現するようにすることで、より、国語らしい授業になるのではないかなと思った。

ちなみに、「なつみはなんにでもなれる」のラスト、何をしてる？と聞いたら一番多かったのは「かたつむり」でした笑