大学入試共通テストサンプル問題の問題2を教材化する

　3月24日に大学入試センターで公表された，情報Ⅰのサンプル問題から，プログラミングの問題2は，平易でよい問題だ。外部ライブラリのインポートも不要で，基本的な知識だけでプログラムが書ける。
　授業でPythonを扱っている牛田みほさんが，さっそく取り組んでおられる。

　題材は，選挙におけるドント方式。現行教科書でも，第一学習社の「社会と情報」には載っている。

　ただし，「発展」のモデル化とシミュレーションだから，やっていない学校は多いだろう。筆者はやらなかったが，その理由は，この図では，2，3，・・・　で割った値を計算式で各セルの値とし，目視で当選者を決めているようだからだ。その時点で考えるのやめた。よく見ると，G2セルで当選得票数を計算しているから，セルの色を変えているのはマクロでやっているのだろう。しかし，Excelのマクロは教えていない。

　今回のサンプル問題は，これとは異なるアルゴリズムでプログラミングしている。説明が会話形式になっていて冗長な感はあるが，これは共通テストの他の科目でも共通な傾向だ。問題文を読んで，必要な情報だけを的確に拾っていく読解力が求められる。
　アルゴリズムは「手順」として示され，実際にそれを追ったものが問題として出されている。

これができれば，アルゴリズムがわかったことになる。
そのあと，コーディングしていくことになるのだが，教材化するなら，この図８は問題として，正解も示し，コードについては正解を示さずに（選択肢はそのまま提示），コーディングさせる，というのがよさそうだ。正しい選択肢を選んで書くことができれば正しい結果が得られる。

　コーディングにあたって，生徒が間違えそうなのは，繰り返しの回数だろう。

JavaScript なら，アはそのまま３でよい。（添え字は0スタート）
ここを，Pythonだと　for m in range(3) とやってしまいそうだ。あるいは，range(0, 3) 。いずれにしても，これだと 0, 1, 2 の3回しか繰り返されない。
以前，授業報告でも書いたが，「まで繰り返す」と「回繰り返す」の換算ができない，というおそろしい実態がある。乱数の発生で，0以上1未満の「未満」がわからないという実態もある。このことは，正解を渡しておくと，かえって間違えそうだ。
　他には特に問題はない。正解を与えなくても，考えながらやって，違う結果が出れば修正する（デバッグ），という学習活動でよいだろう。

　なお，図８の途中経過も表示させるとなおよい。Python の print 文だと，改行されてしまうので，

   for i in range(4):
       print(Hikaku[i], end = " ")
   for i in range(4):
       print(Tosen[i], end = " ")
   print("")

とする必要があるが，普段から使っていれば問題ないだろう。　Jupyter Notebookだと次のようになる。

候補者が足りなくなったときの修正を加えても25行程度だから，授業1コマの内容としてちょうどよいのではないだろうか。