夏季休業だからこそ、一度、立ち止まり、改めて教育改革を俯瞰してみる

　今回は、国が推進している「教育改革」を俯瞰してみたいと思います。「木を見て森を見ず」という言葉がありますが、そうならないように「自分の行っている仕事は、大きな地図のどこに位置しているのか」を時々振り返ってみることは必要です。自分の仕事にやりがいと意義を与えてくれます。

　現在、「学校教育の質の保証」のために３つの改革が一体的に進められています。3つの改革とは、教育内容の改革（学力の質）、教員の指導力改革（教員の質）、学校運営と組織改革（経営の質）です。
　
　これらの改革は「社会に開かれた教育課程」を中心に据え、「評価」政策と連動しています。経験や勘に頼るのではなく、明確なエビデンス（評価結果）に基づく改革を実行できるしくみが整備されています。もちろん、学習指導要領、免許法、教特法、学教法、地教行法の改正等の法令整備も既に進められてきています。
　
　また、教育改革では、「マネジメント」が大きなポイントとなっています。教育内容の改革では、カリキュラム・マネジメント、教師の指導力改革では、スタッフマネジメント（メンタルヘルス・マネジメントも含む）、学校運営と組織改革では、スクールマネジメント（チームマネジメント、リスクマネジメント、コミュニティ・マネジメント）が必要とされています。

　変化の激しい社会状況（教育政策の変遷）において、「学校教育の質」を保障するためには、カリキュラム・マネジメントという一側面ではなく、スタッフマネジメント、スクールマネジメントも含めた、トータルマネジメントが必要になってくるわけです。
　トータルマネジメントを言い換えると「学校組織マネジメント」ということもできるでしょう。

　次回は、学校組織マネジメントの基本理念となる「チーム学校」について考えてみます。