米国の学校、5年生から12年生までB評価
米国の世論調査会社ギャラップ(Gallup)のアンドレア・マレック・アッシュ(Andrea Malek Ash)とザック・フリノフスキー(Zach Hrynowski)ha2024年06月24日に、低所得の学生は学校の成績が低い。と報告した。
「ギャラップとウォルトン・ファミリー財団の学生レポートカード(Gallup and Walton Family Foundation Student Report Card)」によると、米国の5年生から12年生までの生徒は、2年連続で学校に全体的でB-の評価を与えている。新しい分析によると、経済状況は、生徒が学校に与える評価の決定的な要因である。
最新のデータによると、生徒の約3分の2が学校にA(26%)またはB(38%)の評価を与え、約3分の1(36%)が学校にC以下の評価を与えている。これらの評価は昨年と似ており、平均GPAは全体で2.75、つまりB-となる。
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「ギャラップとウォルトンファミリー財団の学生レポートカード」の結果は、2024年4月26日から5月9日まで、ギャラップパネルの12歳から19歳の学生2,152人から収集された確率ベースのウェブ調査回答に基づいています。すべての学生は、現在、米国の公立、チャーター、または私立学校の5年生から12年生に在籍しています。
Low-Income Students Grade Their Schools Worse Than More Affluent Students(低所得の学生は、裕福な学生よりも学校の評価が低い)
学生が学校に与える評価は、彼らの経済状況の影響を受けます。学校で無料または割引価格の昼食を受け取る資格がある学生と定義される低所得の学生は、高所得の学生よりも学校で全体的にAを与える可能性が低くなります(20%対31%)。低所得層の学生に与えられる平均成績は2.57 GPAまたはB-ですが、より裕福な学生に与えられる平均成績は 2.90 GPAまたはBです。
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Gap Between Lower- and Higher-Income Student Experiences Grows in Wealthier Areas(裕福な地域では、低所得者と高所得者の学生体験の格差が拡大)
固定資産税を含む地方資金は、歴史的に公立学校の重要な資金源となってきました。2024年のギャラップとウォルトン ファミリー財団の学生レポート カードのデータによると、世帯収入だけでなく、近隣の収入も学生体験に影響を与えています。学生の郵便番号の平均収入が増加すると、低所得者と高所得者の学生体験の格差は6%から12%に拡大します。
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裕福な地域で所得格差が拡大している理由は明らかではない。調査によると、生徒一人当たりの支出額が多い学校は卒業率やテストの点数が高い傾向はあるが、たとえ同じ郵便番号に住んでいても、低所得の生徒が住む地域は、高所得の生徒を対象とする学校よりも資金が少ない学校に通っている可能性がある。
裕福な地域で所得格差が拡大していることは、2024年の調査で子供の学校を評価した親の間でより顕著だった。
低所得世帯の親の23%から30%が、郵便番号内のすべての中間所得層で子供の学校にAを与えている。対照的に、高所得の郵便番号に住む高所得の親は子供の学校にAをより多く与えており、より良い経験を示している。
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結論
学校は卒業率や標準テストのスコアなど、さまざまな指標で評価されることが多いですが、こうした会話には生徒の声が反映されないことがよくあります。2024年のギャラップとウォルトンファミリー財団の学生レポートカードによると、生徒は引き続き平均して学校にB-の評価を付けており、これは2023年の結果と似ています。低所得の生徒は、高所得の生徒よりも、学校が全体的にAを獲得したと答える可能性が低くなっています。さらに、低所得の生徒と高所得の生徒の格差は、裕福な郵便番号で大きくなっています。これは、全体的に平均所得が高い郵便番号の学校間でのばらつきが大きいこと(低所得の生徒はリソースの少ない学校に通う可能性が高い)、または学校が低所得の生徒を高所得の生徒ほど上手にサポートしていないことが原因である可能性があります。
生徒の経験とその違いの詳細については、今後の完全なレポートで発表されます。
https://news.gallup.com/poll/646235/schools-receive-grade-fifth-12th-grade-students.aspx
追記：私は、小学生、中学生、高校生までは、すごく成績が悪かった。
先生から、IQは平均より高いのに何故だ？と言われいましたが、大学に入ったら、日本の成績は記憶力が中心であることに気がつき、自分で考えた結果として、さらに成績がよくなり、、自分流に記憶法を構築したら、成績が急激によくなり、いったん就職してから、ドイツに行き、そしてドイツの正規学生になってから、学生保険で眼鏡が無料でもらえることが分かり、早速眼科に行って眼鏡検査受けたら、「君は、これまでこの目で自動車を運転していたのか？」と聞かれ、さらに「裸眼で自動車運転は危険すぎる。」と言われ、新しいメガネのレシピを貰って、受け取った新しいメガネは、私がそれまで何を見ていたのかを初めて知りました。
もし、私と同じ経験をしている人がいたら、これは良い解決法と言えます。
また、文部科学省は、ドイツのように学生全員に正しい眼鏡テストの機会を提供し、それぞれの人にあった眼鏡を無料で提供するようにしてください。
本を読むと言うことは、知識の開拓に最も適していることです。
私は子供の頃、本を読むと頭痛がしていました。つまり、文字が正しく見えていなかった。
そのおかげで、私はドイツのヨハネス・グーテンベルグ大学の大学院で、書誌学を専攻し、その中でも文字を研究していました。
何故あんな文字が読めて、理解できるのでしょう。
誰もが無意識で読めて、理解している。
しかし、全員ではないことに気がつかなかった。
ところが、それができない人がいる。それが私でした。
みんな自分と同じと思わないでください。一人一人全員が少しづつ違っています。
それを修正する方法を研究しないで、先生はできません。
今回の米国の世論調査会社ギャラップ(Gallup)のレポートも、そのひとつです。
しかし、これが全部ではありません。
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