再現性のある学習に必要な"ソレ"
「教訓を得るようにしなさい」
「教訓？ なんで？」
「いつまでも同じ場所を回らないようにするため」
「回るの好きだよ？ ダメ？」
「ダメじゃないけど……」
（ある師匠と弟子の日常）
こんばんは、LearnTernのAkiです。
今日はLearnTernの方、更新しました。
学習をプロジェクトだと思えば、プロジェクトマネジメントの考え方が使えるよ、というお話です。学習がグダグダになってしまう人は読んでください。
記事中でも触れましたが、プロジェクトには「終結」フェーズがあります。プロジェクトを公式に終了させたり、教訓を得るフェーズですね。
今日のnoteでは「教訓を得る」についてもう少し考えたいと思います。
「教訓を得る」のは何のため？
教訓という言葉の定義はどうでもいいです。具体例は「考えのない学びは、無駄である。学ばずに考えてばかりいては、危険である」とかです。孔子です。
高校で漢文をやったことがあれば出会ったことも多いと思います。
エピソードがあって最後に教訓がある。
教訓というのは「得た学びをその場限りのものにしないようにまとめたもの」みたいな感じです。たぶん。
つまり教訓を得るのは「再現性」を高めるためです。
再現性がなければ毎回、最初から。成長はありません。
とはいっても教訓とかまとめなくても、微妙に再現性はあって、皆どこかしら成長していくものです。別にそれでも良いと思います。
ただその場合、成長率にはやっぱり限界があって、第一線で活躍したかったり、新しい領域で活躍して行きたかったりする人は「高い再現性」を手に入れておかないとダメです。
だから「教訓を得る」必要があるのです。
「教訓を得る」とメタ認知
このnoteのタイトルは「再現性のある学習に必要なソレ」です。
僕はLearnTernで「学習」をテーマにやっているので、学習活動における「終結」フェーズに焦点を当てて書きます。でも他の文脈にも余裕で当てはまるので、あんまり気にしないでください。
で、必要な「ソレ」です。
「メタ認知」です。僕が大好きなやつですね。
（↑ １万字超えの力作。たぶん日本のWEB上でメタ認知の基礎を学ぶなら一番）
「終結」フェーズは学習が行われたあとに行われるので「オフラインメタ認知」に相当します。過去の認知活動に対するメタ認知です。
メタ認知能力を上げておくことで、教訓を得るレベルも上がります。
－何が学習を促進したのか？ 邪魔したのか？
－記憶の強度はどの程度だったか？ その原因は何か？
－理解のスピードと精度はどの程度だったか？ その原因は何か？
振り返ってみましょう。考えてみましょう。
ここまでやって、再現性を高めることができるのです。
メタ認知能力を上げるには？
メタ認知能力を上げれば教訓を得るレベルも上がる。
そう言われても「どうやったらメタ認知能力上がんねん？」となるかもしれないので、ちょろっと説明します（記事読んでくれたら嬉しい）。
メタ認知能力は「メタ認知的活動」と「メタ認知的知識」で出来ています。
活動の方はモニタリングとコントロールですね。
どのような認知活動をしているかモニタリングで情報を得て、メタ認知的知識に照らし合わせてから、コントロールで認知活動を修正します（教訓を得る）。
活動はひたすらトレーニングで伸ばします。マジで。
日記とかいいですね。一日の思考を振り返ってみましょう。
メタ認知的知識も、活動の途中に顔を出しました。
モニタリング、コントロールのレベルがいくら上がっても、途中で照合するメタ認知的知識が乏しいと出力半減です。
メタ認知的知識は、認知活動に関する知識。
－どうすれば学習がうまくいくのか。
－記憶を促進するにはどうすればいいか、理解とはどのような現象なのか。－この課題はどのような課題なのか。
－自分の認知傾向はどのようなものなのか。
この知識を増やしていきましょう。
おすすめする手段は２つ。
① 『メタ認知で＜学ぶ力＞を高める』を買って読む
② LearnTernの記事を読む（＋Twitterをフォローする）
どちらでもOKですが、個人的には②を推しています。
今日は「教訓」とメタ認知のお話をしました。
ではまた。
ーーAKIーー
ーメタ認知の伝道者ー
学習のアーティストを目指してます。学習ノウハウの体系化・学習体験のコンテンツ化を通して、学習者のレベルアップを手伝います。現状、お金よりも応援がほしい。