【即興力】

　
　出発を控えた前々日の今日は、各式や活動の進行、整列などのリハーサルを。

　当初、ここまで細かく事前にやっておく予定はなかったのですが、子どもたちからの声により少しだけ時間を取ることに。

　体験学習のときに、必ずしも大成功である必要はないのかと思います。
　実際に行ってみて、うまくいかないことに出会うかもしれませんし、より良い方法があることに気が付くかもしれません。

　うまくいくことばかりではなく、うまくいかないことも、失敗で終わることなく、いかに成長の材料に変えるかという点も極めて重要だからです。

　しかし、子どもたちは、できる限りの準備はしていきたいと、仮にうまくいかないことがあったとしても、できる限りの準備をし尽くして、うまくいかなかったことと、準備不足でうまくいかなかったこととでは、得られる成長のための材料のレベルが違うのだと。

　というわけで、「練習しておきたい！」「一回やってみて、見てもらって、修正して、当日をむかえたい！」となり、実際にやってみて修正を入れることに。
　
　ここでの、とりあえずやってみて、課題を出して、修正していく。という言葉が出てくるところに「磨く」「学ぶ」「力を伸ばす」といったときに「計画」「テスト」「分析」「練習」という「けテぶれ」が身についていることを感じました。

　早速、「じゃあ、出発式！集合場所は廊下。」とだけ伝えると、、、。

　「何の順だっけ？」「ん？どこ？次何？」と、バタバタ。笑
　
　教室から廊下にでて、活動班に並ぶだけで3分。

　課題点が見てきます。
　
　「次は、お昼ご飯だね！そろったらどうぞ！食堂は学習室。」「次は、入所式！場所は廊下」などと、場所を変えながら、実際に動きながら流れや進行を確認。

　初めは3分かかっていた整列も、32秒に。

　司会進行も実際にやってみます。

　ここで、もっとも素晴らしいなと感じたことは「即興力」です。

　コミュニケーション力こそ、頭の良さであると言われているこの時代。
　また、先の見えない不確実なこの時代。
　
　その場での即興力が求められます。

　子どもたちは「原稿」になくても、「この活動を振り返って、感想ある人いますか？」と問いかけたり、そこでスパッと手を挙げて感想をアドリブで話したり。
　
　セリフになくても「次は食事なので、食事係は15分に食堂に行きましょう！」「ナイトハイクでは、夜の音に注目して楽しみましょう！」など一言を添えるのです。
　
　いや、お見事。

　セリフ通りに話すのは、ロボットでもできます。しかし、目の前の状況や空気感で話す内容を変化させるのは、そこにいるその「人」にしかできません。

　今目の前にいるこの4年生にしかつくれない体験学習にこそ、大きな価値がある。こういった即興力はその象徴だと。