【行為障害と非行のことがわかる本　2020/6/7】

本の概要

問題行動を起こす　
・捉え方の発想の転換が必要　
　　問題行動をする≠攻撃的。
　　　　　　　　　≠障害があるから仕方がない。
　　　　　　　　　≠わざと人を傷つけて喜ぶ意地悪な子。
　　＝本児なりの精一杯の防御行為。被害者意識が強い。
　　＝相手の気持ちを考えるのが難しい

　１．行動を起こす必要性を低下させる
　２．究極の目標は、子ども自身が社会の中で自分なりの居場所を
　　　見つけて、人生を楽しめるようにすること。
　

対処方法

１．感動体験が意欲を引き出すきっかけになる。
　　「うれしい！」「楽しい！」「素晴らしい！」
２．約束を守る練習をする。数秒から数分で終わる課題を定期的に
　　できれば、約束指導になる。（区間を区切る、本児との同意のもとに
　　　決める罰則は用意するが、実際にはなかなか到達しないようにする）
３．人形やぬいぐるみにもできることは、課題としない。
　　個別の時間は長く取り過ぎない。集団の場面では個別が活用しにくい
　　ことが一因。
４．ダメという禁止を言う前に、うまく言っていた時を褒める。
　　徐々に褒める回数を減らしていく。
　　視線を合わせてにっこりでもOK
５．叱責、注意をする場合は、事前に通告する。それで気づくことに
　　よって、自ら制止の可能性も。（●●さん今から叱りますよ）
６．否定的な言葉を繰り返すのではなく、肯定的な部分に着目して
　　投げ返す。（自己イメージの改善）
　　

集団ってなんだろう

子どもの目になる
レッテルをはるのではなく、あたかも自分が感じているように感じとる

形だけの集団=豆腐集団
心が深く通じあい、個と個がひびきあう集団=納豆集団
イメージの深まりと共通化
お互いに同じところにいるが、バラバラのあそびをしている。
それぞれの世界が独立していて、関わりがそう深くない。
自我の芽生え、自己実現、その周りの人とのかかわりの中で
うまれてくるもの。
大切な物だから欲しいという主張は、自分を外に表すことであり、
物への強い愛着心でもある。

自己主張の強い活力の旺盛な子どもが、友達関係をつくるには、
もっている活力を十分に発揮させること。そしてその力をありったけ
出せたという満足感を得させつつ、友達と一緒に活動できた喜びを実感
させていくことが大切。

相手を認めるためには、まず自分の力が発揮され認められる充足感を得ること。楽しい集団というのは、子どもたちの活力(創造活動)によって支えられていくものである。

感想

本の感想をnoteにあげるのは初めてです。正直、自分のメモのようなものだったので、投稿するか悩みましたが、記録として残しておきたいなと思ったので、あげました。

放課後等デイサービスで障がい児と関わる中で、感じることは目の前の問題行動に着目して、それを抑制しても意味がないということ。
どの家庭でも、子ども一人では生きていけません。子どもをとりまく環境、大人の愛着の形成方法の違い、育ちの違いが、障がいを生むこともあります。これは、デイサービスでだけ、取り組みを強化しても同じ。1番長い時間一緒にいる大人、住環境でも取り組み、協働で働きかけていくことで、問題行動は抑制されていくものです。

問題行動があった時、まず、大人はその一点に集中しがちですが、いったんは受け止めましょう。そして、そうした言動をした背景、要因を考え、自分一人でどうにかしようとしないこと。たくさんの大人と連携してじっくりと子どもと関わることです。それが、1番遠く見えて1番近い解決方法だと感じました。

2020/10/17 記