子どもの雰囲気が良いから毎日楽しいのか、毎日楽しいから子どもの雰囲気が良いのか

　聞いてください、聞いてください！！

　ここ３週間くらい、

　
　

すっごく学校が楽しいんです！！！

　強がりとかじゃないです。本当なんです。

　朝起きても「嫌だなあ」とか思わないし、

　朝通勤する時も、「朝焼けが綺麗だなあ」とか思えるようになりました。

　帰宅する車の中でも、心の中でじわ〜〜〜っと充実感が湧き上がります。

　

　「男子だけの飲み会の方が楽しいわ！」とかいう奴並みの気持ち悪いほどの余裕がどこからきているのか、考えてみました。

　※Puは「女子来ない飲み会の方が楽しいわ」っていう奴を信用できません。それは僕が捻くれているからです。だからモテないんだ！

　一番の原因はクラスの雰囲気が以前より良いからです。

　いや、良いのかはわからないんですが、以前のような喧嘩はほとんどなくなり、喧嘩の対応に追われることがなくなりました。

　なので、そこにエネルギーを取られることなく、自分がしたいことができています。

　また子どもたちの笑顔も増えて、見ていると僕まで嬉しくなります。

　では、なぜ今雰囲気が良くなったのか。

　相変わらず授業は下手です。授業中、子どもの顔が死んでいます。

　生活面の指導力だってそこまで変わっていません。

　事実、他のクラスより落ち着きないし、汚い言葉も多いです。

　
　　このことからも、僕は特に何も変わって・・・

　　

　　なくない！！

　なんか最近楽しいから、笑顔でいること多くなったし、細かいことで目くじら立てることも無くなった！

　なるほど、僕が楽しいから、学級の雰囲気が良いのかもしれないなあ。

　

　この記事をまとめます。

　最近学級の雰囲気が良いから、僕はすっごく楽しいです！

　そして、なんで学級の雰囲気が良いかというと、僕が楽しそうにしているからです！

　ん・・・？

　あれ・・・？

　学級の雰囲気が良い→僕が楽しい→学級の雰囲気が良い→僕が楽しい・・・・

　おお。

　

ループしてる！！！

　でた！「卵が先か、鶏が先か」議論！

　
　面白いやつです。

　精一杯、考えてみますよ〜〜。

　この記事では、先生の機嫌が先か、クラスの雰囲気が先かについて考えていこうと思います！

　ではよろしくお願いします！

　

　ごめんなさい！わかりませんでした！！！

　
　結構考えたんですけどね？？

　全然わかりませんでした。

　ただ、自分の中でこの議論に対する一つの結論が出ました。

　それは、

　この議論にはあまり意味はないということです。

　学級の雰囲気が良い→僕が楽しい→学級の雰囲気が良い→僕が楽しい・・・・

　これを”好循環のループ”とします。

　この”好循環のループ”に入るには、「学級の雰囲気」が良くなるか「先生が上機嫌になるか」どっちかを始めなくてはいけません。

　ですが、「学級の雰囲気が良くなる」っていうのは色んな偶然が重なって起きることだと思います。

　そこからこのループを始めようとしても、それは運ゲーなわけです。

　待つことしかできないんですから。

　一方で、「先生が上機嫌になること」は努力すればできます。

　余裕がなくても、上機嫌なフリは努力すればできます。

　そうしたら、学級の雰囲気は良くなるんです。すると、”好循環のループ”に突入できちゃうんです！

　

　学級に働きかけるのは、担任の仕事です。

　先生の機嫌一つで学級の雰囲気が良くなるのなら、先生は常に上機嫌でいられるように努めるべきです。

　

　

”先生は心の余裕が9割”

僕が以前主張していたことですが、

ぶっちゃけちゃうと、だいぶ大袈裟に書いたものですが、

あながち間違いではないのかもしれません。

自分がどうしたら上機嫌で入れるのかを研究することも、先生にとって大事な”教材研究”なのかもしれません。

　なんたって、子どもにとっての一番の教材は・・・

　

先生自身なんですから！！！

　（って校長先生が言ってました）。