子どもたちに寄り添う【学級づくり】

本

運営しているクリエイター: 大野睦仁

#小学校教師

#1-「正解」の前に、「最適解」からスタートする

取組だけを聞いて、見て、活動だけを聞いて、見て、「それがいいですよね」「そうすべきですよね」と評価して、それを自分の足元にも、今直ぐ持ち込もうとすることには慎重でありたい。その取組は、その活動は、本来あるべき姿、これから目指すべき姿かもしれない。ボクらが求めている「正解」かもしれない。でも、ずっと管理的な学級運営をされてきた学級や、不安定な状態の子どもたち多い学級で、今直ぐそうすることが「正解」なのか。同じ学年に経験の浅い先生がいる時に、今直ぐそうするこ

この危うさにどれだけ自覚的になれるか。

清掃のやり方は、本当にいろいろあって、いろいろあるのはいいんだけれど、ちょっと気になっていることは、先生自身の思いが強過ぎていないかなと思うことがある。もちろん「このやり方が子どもたちのためになる！」と思ってやるんだろうけれど、でも、同じクラスの子どもたちでも、先生が違えば、また違うやり方になって、そして、違うやり方なのに、同じように、「このやり方が子どもたちのためになる！」と思うんだろうな。その度、子どもたちは、先生の思いに合わせて、やり方に自分たちを合わせていく。

どの子とも１対１で話せる時間がほしい。

朝方、かなりの勢いで雨が降っていたが、出勤するころには少し収まった。でも、予定されていた「たて割り活動」が中止。密を防ぐために、戸外での活動限定だったためである。しかも、かなり活動内容も限定されている。なので、そもそもそこまでして、今年度「たて割り活動」をする必要があるのかという議論もあるが、とりあえず今日は中止。ただ、矢面に立たされることも多い「たて割り活動」だが、ボク自身は、あると良いなと思う活動の一つ。兄弟がいる家庭が減り、地域のつながりが薄くなった今、

理解することは理解されること

「多様性」という言葉がよく聞かれるようになった。でも、言葉に出すのは簡単だけれど、「多様性」を理解し合い、「多様性」を受容し合い、「多様性」の中で、それぞれが「らしく」日々を過ごすことは難しい。それでも、ボクは、「多様性」を意識したクラスづくりをしたいと思っている。理由はいくつかあるけれど、ボクの初任校であった特別支援学校での経験も大きいし、パンクロックを通して知ったマイナリティの視点も大きい。もちろん「これから」の時代を見据えてのこともある。では、具体的にどんな