6月3日～9日までの振り返り

こんにちは，To-Blogです．

今週は，自分の「伝える力」の不足を痛感しました．

そこで，視覚を多く用いた授業に力を入れました．

子ども達は口だけの説明は聞き取れない．

子ども達は文字の説明を理解しにくい．

だったら絵で会話しようと，スライドを使った授業を行いました．

【6月3日（水）】
・ルーティン＝疲労回復
・教室のわずかな綻びが大きな溝になる．
・「やらなくてはいけない」から「やりたくてしょうがない」へ
・それは本当に自分がやらなくてはいけないのか？
・タイムスケジュール欄いるか？紙の無駄じゃない？

【6月4日（木）】
・アイデアは人に分かるように説明する．
・アドバイスを基に洗練する．
・好きなことで生きていく．
・時間を区切って作業することが出来なかった．

【6月5日（金）】
・勉強は自己破壊だ．
・変わることは怖いけど，成長しない方がもっと怖い．
・どうすれば言いたいことを上手く伝えることが出来るのか？
・上手く→１度聞いただけで相手がイメージ出来る．
・伝えるときは視覚．

【6月6日（土）】
・自己破壊は怖くない．
・今まで実践を馬鹿にしていた．
・「視覚」で勝負できる教師になる．
・結論×大きく・堂々と＋理由＝伝わりやすい

【6月7日（日）】
・行動する前の８割の計画．
・その行動は本当に必要なのか？
・子ども達への内発的動機づけを行う．
・子ども達の「知りたい」，「したい」を持つためのサポート．

【6月8日（月）】
・視覚的に面白く出来る授業とは何だろう？
・集中できる環境を自ら作り出す．
・これから起こることが不安なのは，準備が整っていないから．
・時にはイレギュラーに対応する必要がある．

【6月9日（火）】
・帰宅途中，電車内での読書は至福．
・やることが積もるよりも，脳の処理を早くする．
・どんな時も，メモ・メモ・メモ．
・何を学びたいのか？目当てをしっかり把握する．

○メモ

絵で会話する