ゲームで学び、ゲームを学ぶ（７）－「２対２」の「１本目返球」ゲームで何を、どうやって学ぶか－

前回は「２対２」のゲームの特徴について説明しましたが、今回は「２対２」ゲームの学習内容について、「１本目返球」ゲームから説明していきたいと思います。

返球条件を変える

　複数人のチーム同士でゲームをする場合、「返球条件」によって、学習できる内容が変わってきます。「返球条件」は１本目返球、２本目以内返球、３本目以内返球の３条件に加え、２本目限定返球、３本目限定返球を加えて５通りです。難易度は相手の返球次第なので一律には言えませんが、本数が増えるほど「判断負荷」が高くなる（判断要素が増える）ので、その点で複雑になります。「２対２」の「１本目返球」ゲームで何を、どうやって学ぶかを、戦術学習の観点から具体的に見ていきます。

何を、どうやって学ぶ？

　１回目返球のゲームであっても、必然的に「守る」（守備戦術）・「攻める」（攻撃戦術）を学んでいるのは、前回で触れました。「戦術学習」を見ていくにはどのような「ゲーム様相」（どのようなパターンでラリーの勝負が決まる傾向にあるか）を把握した上で、その「ゲーム様相」で優勢になる戦術があり、それに必要な技能が身につくものです。

　そこで、木本ほか（2015）が「戦術学習」に着目し、バレーボールと同じ「ネット型教材」を使った授業実践（「２対２」の「１本目返球」ゲーム）を報告したものがあるので、内容を紹介しながら「ゲーム様相」の意味や「戦術学習」のプロセスをイメージしてもらえればと思います。ポイントは、プレーヤーの視点に立つことです。

ゲーム様相

（１）ラリーの継続処理

　最初の段階は得点の意識よりもとにかくボールを落とさないように思考し、ボールを返球している段階です。この段階では「ゲーム」経験から「前後」「左右」「斜め」に分かれてコートを守るという戦術が表れます。これは一番単純な「フォーメーション」と言えます。つまり、導入段階では「守備戦術」が問われている「ゲーム様相」ということになります。

　このとき「守備戦術」に必要な技術は「１本目」で相手コートに返球する、つまり「課題」は「ネットの突破」、あくまでも「ネットを超す」ということです。相手コートに返球できるだけでも、それは失点の回避になり、かつ得点になる「ゲーム様相」になります。その必要な目的を達成するための手段として、この段階では様々な手段を用いた「１本目返球」を学ぶことになります。しかし、意識的な返球ではなく、反射的（無意識的）なボレーが多い「ゲーム様相」であり、結果的に「ラリーの継続処理」をしている段階です。

（２）意図的な中断

　「ラリーの継続処理」で自然にラリーが継続し始めると「ラリーの中断」の手段、すなわち少しでも相手がとりにくいボールを返球しようという「意図的な中断」を狙った返球が増えます。つまり「攻撃戦術」が問われる「ゲーム様相」に発展したことを示しています。このとき「攻撃戦術」に必要なのは、意図的なボレー（コントロール）です。ゲームの中で自然発生的に「片手・両手」「高い・低い」「前・横・後ろ」「ジャンプ」の色々な組み合わせのボレーが出現します。特に、ネット近くでのボレーが得点をとるには有効であると気づき、ネット近くに詰めることが多くなります。

（３）劣勢情況からの回復

　攻撃戦術としての「意図的な中断」が多くなると、ラリーが比較的早く途切れるようになります（攻撃優勢）。つまり、守備戦術が問われる「ゲーム様相」に発展したことを示しています。このとき「守備戦術」に必要なのは、役割分担を含むポジショニング（フォーメーション）になります。ネット近くでのボレーが有効であれば、そうさせないためにネット近くに返球しない意図的なボレーが必要になります。これは、劣勢情況になった場合にどれだけ回復できるか、つまり、ラリーを継続処理するために、如何にネットから離れた位置にボールを一旦ボレーして、立て直せるかが必要になります。

　このように（１）（２）（３）の攻防の処理のプロセス、つまり「戦術学習」を通じて「ゲーム様相」が進化していくもので、それは「技能」が高まっていることを意味しています。つまり「戦術アプローチ」を実践していくには「ゲーム様相」を把握することも大切になってきます。

【参考文献】木本ほか（2015）ラリーに着目したネット型ゲームの単元開発，日本体育学会第66回大会．

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