研発投稿⑩『①アレがとどいたよ！』

２月１６日（金）が締切です。
先週から研発単元に入っており、面白いことになってきました。
リアルタイムとの時差がありますが、当日に向けて少しずつ投稿していきます。

京都教育大学附属桃山小学校 研究発表会

令和６年２月２２日（木）

[https://pay.f-regi.com/fc/kyokyo/council/momosho]

みんなで机に集まったところ、ザザーっと音を立てて、たくさんの「つまようじ」が表れました。子ども達は、すぐに話し始めました。
「何本あるか測れるよ！」
「数え棒みたいにできるんじゃない？」
「１１班で分けて使うなら、何本ずつかな？」
「何本のかたまりにすればいいかな？」
「数学者の時間の問題を実際にできるね！」
「何本かで図形を作る活動もできそうだね。」
「算数意外にも使えそうだね！」
たくさんのつまようじを算数メガネで見て、ハテナや発想が出てきました。
色々やるにしても、まずは、何本か数えようということになりました。
何本ありそうか予想しました。
５００本？
１００１本？
１６００本？
３０００本？
見ただけの予想ではありましたが、「たくさん」の感覚には、バラツキがあるようでした。
「正確に」「効率よく」数えること、数え方を説明できるようにすることを確認して、実際に数えました。
同じ条件で数えても、「正確さ」や「効率よく」を意識することで、様々な数え方になっていて面白かったです。
「どうしてそうやって数えようと思ったの？」と聞いてまわりました。それぞれの数え方に理由がありました。
「１０本ずつがいいと思うんだけど、それだと輪ゴムを何回もつけるのが大変だから２０本でまとめようと思う」
「５０本のまとまりを２人で作って、合わせて１００本のまとまりにしようと思う」
「１０本を輪ゴムでまとめて、それを紙コップに１０こ入れると、紙コップひとつが１００本ってことなんだよ！」
グループの中で、いろいろな種類のまとめ方をしている班もありました。
それぞれの数え方を交流させると、どうなるのでしょうか？
楽しみ楽しみ。