テスト革命
僕、けテぶれの最も偉大な功績は「テストの価値を広めた」ことにあると思ってて。どういうことかというと、多くの先生にとって「テスト」は「成績をつけるための道具」だったんですよ。だった、と書いたけど、今でもそう思ってる先生は現場にたくさんいて。
でも、テストってそうじゃないだろうと。
その子は、「何ができて、何ができないか」とか「どこまで分かっていて、どこから分からないか」など、それらを可視化するためのツールがテストだろうと
評価のためのテストは「先生のため」のもの。でも、学びの可視化のためのテストは「児童のため」のもの。
この二つの差はとても大きくて
特に僕は今年度、学びにおける子どもの主体性を存分に認める様な実践をしたくて
【単元内自由進度制】
— めがね旦那＠小学校の先生 (@megane654321) April 13, 2020
各教科に「課題と締め切り」を作っておいて時間割に関係なく好きな課題に取り組む
時間のかけ方を自分の好きな様に割り振れるので例えば理科が好きな子はとことん理科のレポート課題に取り組める
問題点は苦手な課題が放置されることだが課題達成のために個別支援をする
どう？
でも、４０人の子供がそれぞれに主体的に学ぶということは、教師のコントロールから離れてしまうわけで
いや、本当は別にコントロールしなくてもいいとは思っているんだけど、保護者からすれば「うちの子ども、テストで０点だったんですけど！」って事態になれば怒り心頭になる気持ちはよくわかるので、一定の学びのコントロールは必要という立場です。
そのためにテストを活用したいなと。テストが２０点だったら、「あー、ここが分かっていないのね」って教師と子どもと双方が理解できる。自ずと支援の方法も決まってくる。「可視化」って大事。
テストは何回やってもいいのよ。成績はテストだけではつけません。学びは一発勝負のテストなんかで評価できない。もっと、連続した営みなの。
テストを繰り返しやる様な「粘り強さ」は十分に評価に値します
子どもの学びを様々な側面から見てあげて評価する、そんな形成的評価が求められる時代に、さぁ、皆さんもテスト革命をしようじゃありませんか。