個別最適化という道標

　文部科学省が「GIGAスクール構想」という旗を掲げている。その旗を目指して歩いていくのだが，その旗の下に何があるのかは分からない。何かすごい財宝が眠っているのではと期待する人もいるし，とりあえずみんな集まっているから俺も来たよという人もいる。私なんかはまあ後者だろうなと思いながら，とりあえず野次馬根性で旗の下を掘り返してみる。出てきたのは「個別最適化」という，自分の手にあまりそうな代物で，さてどうしたものかと考えあぐねている。

　ずっと言っているのだが，これは「個別化・最適化」ではない。こういう言葉遊びの範疇に思えるが，この言葉は特別支援教育とめちゃくちゃに仲が良い。
　特別支援はずっと「個別化・最適化」を目指してきた。特別なニーズを持つ児童生徒のアセスメントを個別に作成し，最適と思われる個別の支援計画を立案し，1対少人数，ときには1対1での対応を行ってきた。その中でコミュニケーションや対人調整能力といった社会性を育んできた。一人ひとりに合った教育を，支援を，という「個別化・最適化」の極北が特別支援教育だ。

　そしてもちろん，GIGAスクール構想は「義務教育の総特別支援化」を目指しているわけではない。そんなことになったら，小中学校教員の数は今の倍では済まない。財務省が何回生まれ変わっても，そんな予算は生み出されない。

　考えなくてはならないのは「個別最適化」だ。いろいろ考えていくと，「学びという営為の主体は，子どもである」という，大きな前提に帰ってくる。何度原点に帰れば良いのか。私たちは何度目かの故郷への遡上を始める。鮭のように。力尽きて水面に浮かべば，鈍色に光る腹を秋空に晒すことにはなるが，今は考えないようにする。