プログラミング教育が抱える矛盾

　単純なプログラミング教育批判はたいていの人ができてしまう。やれ現場の教員がコードなんか書けるのか，やれ学校現場に入っているパソコンのスペックを考えろ，これ以上は学校現場が完全に飽和状態に陥るだろうよ，と。学校教育というのは日本国民のほとんどが経験しているため，批判，時に感情に任せた非難の対象になりやすい。正直，宿命でさえあると考えている。そして，世のプログラマと呼ばれる人たちは，あの難しいコードを書いて世のいろいろなものを動かしているのだから，降って湧いたようなプログラミング教育に，何か物申したくなるのもよくわかる。
　クイズ番組で「どれが電気を通す？」というクイズが出題されたが，「電圧は全てを解決する」とTwitterでツッコミが入ったのも，これと似た構図だ。誰しもが自分のテリトリでは話すよりも「語る」ことができる。そういう「語り」をもっと見聞きしたいと思う。

　プログラミング教育が抱えている矛盾は，その名前，ただ一点だ。
　「プログラミング教育が始まりますよ。なんせこれからはコンピュータが生活に欠かせませんからね。でも，小学校で始まるプログラミング教育は，プログラミングを目的とはしていません。ここ，気をつけて」
　道徳教育で道徳を扱う。防災教育では防災を扱う。プログラミング教育ではプログラミングを扱うことは扱うけど，それを主眼に置いていない，ということを本家本元の文科省が明言している。プログラミング教育の矛盾は，冒頭で挙げたような単純な批判の射程圏内に存在しない。めちゃくちゃ目の前にあるのだ。間合いが近すぎて見落としてしまう位置に。殴ろうとしても「えっ，そこにあんの！？ えぇっ！？」となる位置に。

　文部科学省内の議論について，細かいところは全く分からない。しかし，担当する人たちはずいぶん苦慮したことだろうな，とぼんやり考える。
　なんせ，「プログラミング」と名付けることが本当に正しいのか。かと言ってどんな名前をつけるのが良いのか。誰にも分からない。
　名前は呪いだ。野村萬斎演じる安倍晴明がそんなことを言っていた。呪いの奥底にある何かを掬い上げねばならないが，そのための網を，見つけることがなかなかできないでいる。