#7　【黒板】 ____ の役割分担

　まだまだある、黒板ネタ。今回は役割分担と題してお届けします。
　ロールプレイングゲームのオープニングのように、タイトルを４文字開けてありますが、皆さんなら何の名前を入れるでしょう。

1.チョークの役割分担

　これは実践されている方が多いと思います。チョークの色で何を表すかを決めて書く、ということです。私は、

• 赤：（囲み線）まとめ、（アンダーライン）大事な言葉

• 青：（囲み線）課題

• 黄：（文字）豆知識、ノートに書かなくても良い雑学

• 緑：（囲み線）意見の類分け

• 白：文字、矢印など

と決めています。白、黄色以外では文字は書かないことにしています。認識しにくい色だからです。ただ、色彩感覚は人それぞれですので、そういった特性を持つ児童のためのチョークというのもあります。該当される方はぜひお試しください。
　なお、パステル系の水色や紫、オレンジ、蛍光色など様々ないろがありますが、黒板アートをする時以外は使わない方が無難でしょう。色が増えると、意味づけも難しくなってきます。#5で「黒板はマップ」と書きましたが、実際の地形図も凡例があるように、黒板も自分なりの凡例を作っておくとわかりやすくなります。

2.矢印の役割分担

　これはやや難易度が高い役割分担です。何気なく書く矢印に、意味を持たせてみるというもの。例えば

• →（直線矢印）「…ということは」：スタートの語句や文の意味や解釈

• ⇒（二十線矢印）「つまり」：導かれる結論、結果

• ⇔（双方向矢印）「相反する」：対義語、比較

　毎時間この法則に合わせられるかというと、そうではないと思いますが、やはり自分の中で決めておくといいでしょう。書いたことを関連させようと、矢印をたくさん引いている黒板を見たことがありますが、結局何が大切なのかがわかりにくくなってしまうことが多いです。安易に多用しないことが大事です。

3.「貼る」「書く」の役割分担

　黒板用に、あらかじめ貼るものを用意しておく授業もあります。教科書の画像の拡大や、大事だと思うキーワードを短冊にして貼る、今日の課題を貼るなど様々なパターンがあると思います。
　私が気をつけているのは、「子どもの意見を発端とするものは書く」です。国語の授業で、主人公の動きや筆者の意図を表した「注目してほしい文」があるとします。教師としては、必ず触れておきたいので、あらかじめ短冊に書いておいて、子どもがその文に気付いたらさっと出す…。一見良さそうな展開ですが、これには落とし穴があります。それは、子どもたちが「先生は何を欲しているんだろう」という「解答当て」に陥ってしまうこと。授業はクイズではありません。様々な意見から一つの解答に辿り着いたほうが、思考が深まるのは言わずもがな。どの意見を書いて、どの意見を書かないかには「選球眼」が必要ですが、それはまた別の記事に書きたいと思います。

　いかがでしたでしょうか。ここに書いたことは、自分への大きなブーメランでもあるので、私も日々の実践（補欠などに入った時）に気をつけて臨みたいと思います。

2023.9.4　あーる