後輩教師の成長を願う者として

成長志向の学級経営を目指しているが、実は学級に限ったことではない。

成長しようとするのは、自分もそうだし、後輩教師にも願っていることである。

しかし、教師を育てるというのは難しい。

大学では、実践的な学びはほとんど得られないからだ。

概論的な学びなど、どれだけ教育現場に生かされる学びがあるのか正直疑問である。

大学入試改革が叫ばれたが、本丸は大学の改革であって、私も大学での学びや経験が改革されるのを切に願う。

でも、そんな他人事では、身の回りの後輩が育つわけではない。

私は、昨年度と今年度と、新卒１年目や２年目の後輩と学年を組んでいる。

正直、学級が危ないという場面もあった。

それを乗り越えることができたのは、他でもない、後輩の成長だった。

しかし、その成長を支えるのは難しかった。

成長しようと努力するマインドを引き出すコミュニケーションは人それぞれだからだ。

哲学や方法を欲している人。

そもそもよりよくしようと考えていない人。

自分で壁を作ってしまう人。

実感して気付く人。

そうした相手の性格などを見極め、コミュニケーションをとりながら、よりよい学年経営をしていく必要があるのだ。

わたしの場合は、月に１回、後輩に自分の授業をビデオでとってもらい、一緒に見て、話し合った。

後輩が自分で自分の課題に気付き、それを月のテーマにして、取り組む。

その繰り返しで、成長していった。

教師の成長なくして、子どもの成長はないのだ。