早期療育とペアレント・トレーニング−2
今日は寒い！ということで、発達障害男児のかあさんです！今日も今日とて４６４９！（昭和）
さて、前回のNOTEに引き続き、
「早期療育とペアレント・トレーニング」第２弾のNOTEです。
なんで細かく解説？というか自分の感想や学びを綴るのかっていうのは、「自分が勉強になるからであります！押忍！」っていう、やーつ。
読んでふーん、だとあんまり頭ってはいってこないっしょ。
こうしてNOTEとかでアウトプットして、しかも興味ある人もいるかも知れないって「役に立てるかも」っておもって書いてるほうが、断然モチベになるし。
その上、頭に入ってくる→子供により適切に接することができる（セルフ・ペアレントトレーニングできる）かな、と。
ではここから本編！
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▼おおまかにどんな内容が書いてるのか？
・１部：ペアレント・トレーニングの基本
・２部：適応行動を学ぶ
と大きく２つの章で書かれています。
今日は、
１部の「ペアレント・トレーニングの基本」
について見てみます。
●発達障害のそれぞれの特徴：
・おおきく３つにわかれるよ。それは、知的障害、ADHD、ASD
・知的障害とは、全体的に発達がゆっくりしてるよ
・ADHDとは、行動のアプローチがちがうよ
・ASDとは、ものごとのわかり方がちがうよ
・ポイントは、「それぞれの情報処理の方法がちがうよ」なので、そのちがいが目に見える行動の特徴としてあらわれるよ、と。
●診断の基準：
・ASD（自閉症スペクトラム）かも？ってみるときのおもな行動チェックリストがあります。
・たとえば、１）他の子供に興味を示さない、２）お母さんが名前を読んでも反応しない、３）いつも同じ道順や順序じゃないと気がすまない、４）聴覚などの感覚の過敏さや鈍感さがある、など。９つくらいあげてます。
・けどさ。子供って毎日自分なりに成長してるじゃない。だから、「その一時期に発生してた行動だけみて、診断するって問題じゃね？」って著者はいうよ
・発達障害の「早期発見」のいいこと（意義）はどこにあるの？それは、「子供が生活のなかですごす・であう場面に応じた適切な行動（適応行動）がうまく取れないことで起きる問題を防いだり、また、改善していくこと、に大変に役に立つよ
●行動を変える＝体験を変える：
・子供って体験を通して、多くのことを吸収し、学んでいきます。
・特性にこだわらずに、「状況にあわせた適切な行動を増やし」「あわないことを減らす」ということが「子供の行動を変える」ということ
・これに大人（親）ができることってなに？
ー 行動を変える＝大人の側から見た世界を変える
ー 体験を変える＝子供の生きてる世界を変える
・早期療育の目的は「適切な体験をまわりの大人が保証する」こと。
・子供の体験を「成功体験として定着させていくこと」
・これらを積み上げてくことが、「ペアレント・トレーニング」ということ、だそうです。
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はい、本の内容については、今日はここまで！
▼あとは、なんでこんなこと書いてるのかってのをちょいと補足↓
本を書いた人が、いちばん言いたいことって、
・はじめに
・各章の最初の数ページ
に一番だいじなことが書いてることがおおいです。
・なんでかいてるのか
・なにが重要なのか
・なぜこの本を読み進んでもらうといいことがあるのか
とか。
なので、この時点で実は、まだP11くらいまでの内容なのですが（笑）、
・どうしてペアトレってやるの？
・なんで大事なの？
を自分なりにわかってから、いろいろやってみたほうがいいんだろうなぁ、と思っています。
（わたしは、仕事でもぜひ、日々のこまかいタスクにおわれ、じっくり考える時間をとり、仕事でも力を発揮してもらいたいものですがｗ（反省・・・））
こういう「なんでやるの？」「なにがメリットあるの？」「やらないとどうなるの？」とか最初にしっておくと、自分の不安や迷いが軽減されるかと考えています。
たとえば、「こまかいTIPSや日々の接し方の具体的なやり方（例：1日30回褒めましょう）」しりました。やってみます。
本にはさらっと褒めろとか書いてるけど、正直、こっちが、毎日精神そがれながらこの「褒め」をあの手この手でやるんです。超疲れます（笑）
自分が親や周囲の大人から子育てされてる時、1日30回とか褒められたことありますか？ねぇよ！そんな時代でもないし、そんな考えもなかったよ！
いや、ちょっと、今書いてて思いましたが、「むしろ私をほめてくれ、まじで（笑）」と。このNOTEをみてる方、ぜひ、今日は1日30回自分を執拗に褒めてあげてください。すばらしい！素敵！頑張ってる！って（涙目）。
さて、話を戻します。
んでさ。こっちが精神そがれながら、褒め褒めとかやってても、やっこ（弊息子）さんは、盛大にまいどまいど期待に沿うことはありません（笑・あたりまえなんだけどね）。
実際に、褒めたところで、手応えがあるのかわからない。褒めたからって、この不適切行動の改善につながった？（疑）その30秒後に同じことやるわけでしょ？（涙目）
そんな精神削がれ（笑）の毎日のなか「とにかく1日30回褒めればいいのね？」の、なぜやるのか、どうしてやるといいのか、の本質を理解してれば、
「ああ、この褒め方はうすっぺらくて見透かされてたなｗ」とか、うまくいかないなとかいうときにも、
「いやいや、本質は「成功体験を積むことをサポートする」の1手段として（例えば）「1日30回褒める」なんだな、と理解してる。
すると、
「まあ、成功体験を積ませるにはどうしたらいいのか？」に冷静に考えるきっかけをふりかえられるのかな、と。
良い意味で期待しすぎないし、「このやり方で（多分）大丈夫！」と自分への迷いの時間がすくなる印象です。
・・・ということで、おあとがよろしいでしょうか？
気が向いたら、この本の第3弾のNOTEを書こうかな、と。
第3弾にかくとすると、この本の中の
「具体的な理論」と
「具体的な実践方法」が書いてるので、そこはまたのんびり、気が向いたら書きます。
では！また！
追伸：
私のNOTEみてもちっとも不明だし！っていう方は本を手に取ってみてください（笑）結構いいこと書いてますよ（偉）。いや、一番平易でわかりやすいです。
発達障害の早期療育とペアレント・トレーニング ー親も保育士も、いつでもはじめられる・すぐに使える
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