熱中するルーブリックの作り方　①変化のある繰り返し　②趣意説明

ルーブリック実践を続けて2か月。
TOSSサマーセミナーのときには見えなかったことが、
体感として見えてきました。
子供が熱中するルーブリックには原則があります。

1つ目が、変化のある繰り返しです。
例えば、林が作成した「プラタナスの木」のルーブルック。
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スタートレベル「音読を5回した」

クリアレベル「音読を10回した」

スーパーレベル「全文を9分以内で読めた（　）分（　）秒」
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普通なら、スーパーレベルは「15回」となります。
これでは熱中しないのです。
やらされ感があるルーブリックになります。
変化をつけるのです。

なおかつ、同時に趣意説明になります。
「たくさん読めば、早く読めるようになるんだね」という趣意説明です。

これは、どの項目でもそうです。
［調べる］でも、
「5つの意味」→「10個の意味」→「100字以上の物語を書く」となります。
これが、「15の意味」では、子供は熱中しないのです。
調べた言葉を使って、物語を自分で書くから熱中するのです。

「登場人物」→「中心人物」→「主題」→スピーチだから熱中するのです。
このことは、谷和樹先生（玉川大学大学院教授）のルーブリックから学びました。
「あれ？数が増えていくだけではないぞ」と学びました。

また、これらの項目は、「学習指導要領」が土台となります。
例えば、「プタラナスの木」ルーブリックだけで、
下の「内容」と繋がります。

【知識及び技能】文章の内容の大体を意識しながら音読する。
【態度】「プラタナスの木」を進んで読もうとしている。
【知識及び技能】辞書を使い、意味を調べることができる。
【思考力、判断力、表現力Ｂ】感じたことや想像したことを書く。
【知識及び技能】引用を正しく使う。
【思考力、判断力、表現力Ｂ】自分の考えとそれを支える理由を明確にして書く。
【思考力、判断力、表現力Ｃ】登場人物の行動や気持ちなどについて、叙述を基に捉えることができる。
【思考力、判断力、表現力Ｃ】文章を読んで感じたことや考えたことを共有し，一人一人の感じ方などに違いがあることに気付くこと。
【思考力、判断力、表現力Ａ】相手に伝わるように、理由を挙げて話す。
【思考力、判断力、表現力Ｃ】登場人物の気持ちの変化について、場面の移り変わりを結び付けて具体的に想像することができる。
【思考力、判断力、表現力Ｃ】文章を読んで理解したことに基づいて、感想や考えをもつことができる。

変化のある繰り返し、
趣意説明。
なおかつ、「学習指導要領」を土台とします。

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