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今日は短めに。「かわいい」という言葉の正体についてです。ちなみに、ルッキズムの話ではあ…
「当意即妙」…その場にうまく適応した即座の機転をきかすさま。 この当意即妙の様が主題…
いつだって、教員は生徒から「あなたの言葉は正当なのか」という問いをつきつけられている。 …
「弱さ」を受け入れるための「強さ」 生徒と信頼関係を築くためには、教員が自身の不安と向…
教員になってから「どうして生徒は言うことを聞いてくれないのだろう」と悩むときが来る。し…
むかーしの日記で尾崎豊の歌詞を引用した気がしたのですが、やっぱり学校にあるものはどこま…
先週の記事では、決断することに疲れているのではなく、合議することに疲れ、忌避しているということや、『蜻蛉日記』を引用しながら、合議することの重要性について話を進めてきた。 教員も自らの悩みや煩悶を生徒に開示し、同時に生徒の声も聴きながら対話を形成していく。単声的な教室・学校づくりではなく、複声的な教室・学校づくりを進めていくべきなのではないか。 しかし、前回の記事の最後で提示したように、ただ合議を図るだけではなく、なんらかの「制限」をかけながら合議を図る必要がある。ど
暴君の本質 「決断疲れ」を回避したいがゆえに暴君に成り果ててしまう人間の心情を、太宰治が…
どんな仕事だってそうだけど、仕事を進めていく上で決断を迫られる場面に多く遭遇する。一度…
