高学年の子供たちが積極的に合唱に取り組む指導のアイデア

新型コロナウイルス感染症が５類感染症に移行したことによって、音楽の授業も「通常」を取り戻し、子供たちの歌声が教室に響き始めていることと思う。

だが、コロナ以前から、なかなか積極的に歌おうとしない子供たちの姿が見られることが、特に高学年の音楽授業では、あった。
音楽の学習としても、学級・学年経営の面からも、頭を悩ませてきた教師は多かったはずだ。

「もっと声を出しなさい。」
「ここは、フォルテで歌おう。」
「最高学年にふさわしい歌声を出そうよ。」
などと声を掛けても、目に見えて変化しないことが多かったのではなかったか。

ましてこの三年間の制限により、大声で歌わないことが「当たり前」になってしまった子供たちを変えていくことは、容易ではないに違いない。

そこで、「歌うことの意味」について目先を少しだけ変えた指導アイデアを紹介したい。

音楽発表会や学年音楽コンクールを開催することも、よい方法だと思うが、次のように、集団宿泊的行事とつなげる方法もある。

修学旅行で歌う！

以前、私の勤務していた小学校は、修学旅行の目的地の一つが広島の平和記念公園であった。

この平和記念公園には、アオギリの木がある。

平和記念資料館のすぐ横で、生き生きとした姿を見せるこの木は、被爆樹木である。

被爆後も命を絶やさず、生命の尊さ、力強さを私達に教え続けてきた「奇跡の木」なのだ。

このアオギリに寄せた歌がある。

「アオギリのうた」という。

当時小学生だった森光七彩氏が作った歌だ。

この歌を、アオギリの木の前で、子供たちが歌ったのである。

そのために、修学旅行前に練習を繰り返してきた。

もちろん、平和学習の一環として。

だから、ただの音楽の授業ではなかった。
平和について考え、自分たちのできることは何かを求めての歌だった。

「電車にゆられ　平和公園
　やっと会えたね　アオギリさん…」

アオギリの前で、子供たちの歌声は響いた。

「あなたたちは、すごいことをしたのですよ。」

６年部で音楽指導を担当していた教師が、歌い終わった子供たちに投げ掛けた言葉である。

自然体験活動で歌う！

こちらは、私の同僚の実践である。

自然体験活動に出掛けた５年生が、ロングハイクの目的地で、合唱を行った。

そびえ立つ２０００mから３０００ｍの山々に向かって、涼風吹く草原の丘で大きな声で合唱を響かせたという。

どうしたら子供たちが歌うことに意欲を湧かせるか。楽しさを感じるか。
また、仲間とともに歌う意義を見出すのか。

そんな観点からの指導の工夫である。

何かのお役に立てれば幸甚である。