麻生 大貴

家庭教師、経営者の成長サポートを中心に教育分野に携わる。 在学中にUCバークレーへ留学…

麻生 大貴

家庭教師、経営者の成長サポートを中心に教育分野に携わる。 在学中にUCバークレーへ留学、起業＆事業譲渡、ベンチャーの執行役員を経て、東京大学経済学部経営学科を卒業。卒業後はJスタートアップ選抜のベンチャーで経営企画に配属、その後独立。 ただいまは武道（侍道）に専念中。

なぜ、「教育」に進むのか。

これから「教育」という道に進もうとしている中で、「『教育』とは何なのか？」という問いについてまず考えてみました。 私自身、「教育」というものは広義に捉えており、「人の可能性を広げること」全般を教育と考えています。 学校や塾で授業を提供し、生徒様が新しい知識を得られることはもちろん「教育」ですし、何か人が頑張ることで、その姿を見た他の人が「自分ももっとできるかも。」と思えるようなことも、「教育」だと考えています。 後者の例に至っては、影響を与える人は、「教育しよう」だなん

麻生 大貴

    • 【ただの宣言】投稿を再開します。

      この投稿は、「noteを再開します！」というただの宣言です。 もともとは、日経COMEMOのKOL（キーオピニオンリーダー）に過去選んでいただき、COMEMOがnote上にサービス移行された経緯でnoteを始めました。 昨年11月に勤めていた会社を辞め、今後について考えたり、自分と向き合う時間も増えました。また性格なのか、哲学することも好きです。そうした中、自分の思考を整理したいというのを主目的に、noteを再開することにいたしました。 また、文章を書き連ねるということ

      麻生 大貴

      • 選んだ道を正解にする。

        「世の中には、『正解』なんてない」 というような言葉は、意外とよく聞くかもしれません。 実際にこの言葉は、世の中を生きる上で結構重要な考え方だと思います。 いろんな人が、いろんな事で悩んでいるかもしれませんが、多くの人が答えがないものに対して、 何が答えなのか、模索しています。 例えばわかりやすい例として、 「就職と起業はどちらがいいのか。」 というものも、答えのない議論かもしれません。 私は起業の方がいいと考えていますが、 「就職が正解か、起業が正解か。」

        麻生 大貴

        • 消える「日本」。インバウンドビジネスとのジレンマ。

          「本当の日本とは何なのでしょうか。」 浅草に行った時のことです。 浅草は外国人客にも人気の、観光名所ということは、ご存知の人も多いかも知れません。 仕事のアポイントの関係で久々に浅草を訪れたのですが、少し異様な光景を見ているように感じました。 建築物や、お店に並ぶ商品。実に日本的なものであり、写真撮影をしたりして楽しむ観光客も非常に多かったです。 しかし、日本人の数はなかなか少なく、日本の雰囲気を醸し出す、外国のテーマパークのようにも感じました。 たしかに、私がそ

          麻生 大貴

        なぜ、「教育」に進むのか。

        麻生 大貴

          やりたいことを一つに絞る必要はない。

          「あなたのやりたいことは何ですか？」 という質問を聞くことがあります。 私はいつも、このような質問をされた時は、 「たくさんあって、〇〇も◻︎◻︎もいろいろしたい」というように答えます。 ところが中には、 「やりたいことは絞った方がいいよ」 とか、 「やりたいことが一貫してないよね。」 とか言われる方も見えますし、ひょっとするとこの記事を読んでくださっている方も、似た経験をされたことがあるかもしれません。 しかし、「やりたいこと」は絞る必要があるのでしょ

          麻生 大貴

          やりたいことを一つに絞る必要はない。

          麻生 大貴

          「意味」・「目的」の重要性

          「意味」・「目的」がどれほど重要なのか、考えたことはありますでしょうか。 先日私は、母校である四日市高校で、高校1年生全360人の前で、お話する機会をいただきました。 1時間弱の短い時間の中で、いくつか伝えてきたのですが、 「意味」と「目的」の重要性についてお話したので、是非ともここで共有したく存じます。 高校1年生の子達に対し、 「何で勉強しているの？」 と尋ねました。 答えられる子はいませんでした。 「何で数学の勉強をする必要があるの？」 と尋ねました。

          麻生 大貴

          「意味」・「目的」の重要性

          麻生 大貴

          社会と学校では解決する対象が異なる。

          私たちは、幼稚園あるいは保育園、小学校、中学校、高校、場合によっては大学または専門学校を経て、社会へと飛び出します。 ここでは、社会に出るまでを、ひとくくりに学校とします。 学校を経て社会に出る時、多くの人が多くの問題や障壁を抱えることと思います。 学校でどれだけいい成績を納めていたとしても、社会では使えない人材であったりと、 当たり前ですが学歴があるから社会で成功する訳ではありません。 学校と社会における、根本的な差異の一つに、課題解決の対象の違いがあると思います

          麻生 大貴

          社会と学校では解決する対象が異なる。

          麻生 大貴

          相談相手を間違えるな

          適切な相談相手を、選ぶことができているでしょうか。 ここで書いていることは、少々乱暴に聞こえるかもしれません。 これは私が最初に聞いた時、ハッとさせられたことです。 それが相談相手を間違えるなということです。 例えば、あなたがA大学に進学したいとしましょう。 そこであなたは、田中先生に相談しました。 すると田中先生は、「あなたの成績では少し厳しいから、少しランクは下がるけどB大学にした方がいいでしょう。」と答えました。 またあなたは、別の佐藤先生に相談しました。

          麻生 大貴

          相談相手を間違えるな

          麻生 大貴

          真のアクティブラーニングとは？

          アクティブラーニングという言葉は、昨今よく聞く言葉かもしれません。 色々な教育の場で、この「アクティブラーニング」を導入しようという姿勢が散見されますが、この際にある矛盾があるように感じました。 文部科学省中央教育審議会で出された、「新たな未来を築くための大学教育の質的転換に向けて～生涯学び続け、主体的に考える力を育成する大学へ～」というタイトルをつけられた答申に、以下のような記載があります。 従来のような知識の伝達・注入を中心とした授業から、教員と学生が意思疎通を図り

          麻生 大貴

          真のアクティブラーニングとは？

          麻生 大貴

          エジプトにみる、栄えた文明の行く末

          先日、私事ではありますが、エジプトに行って参りました。 エジプトは、その大昔に栄えた高度な文明が有名で、言わずもがなピラミッド、スフィンクスを代表に、数多の遺産、遺物が残されています。 エジプト文明は、メソポタミア文明、インダス文明、そして黄河文明と共に世界四大文明と呼ばれ、以降の文明の源流的なものとも言われています。 もちろん観光客として、私もピラミッド、そしてスフィンクスを見に行きました。 期待以上の大きさ・迫力で、7,000年も前の人類の力に感嘆しました。 ピ

          麻生 大貴

          エジプトにみる、栄えた文明の行く末

          麻生 大貴

          「車より馬のがいい！」と信じられている時代があった。

          「『誰も車なんて欲しがるわけないだろ。だって馬はすごいよ。皆が馬に慣れているし、馬が食べる草はそこら中に生えているし、ガソリンなんてどこにもないんだから。だから車なんてつくっても売れないよ』過去に人はこんなことを本当に言っていたんですよ」 フォーチュン誌で「今年の最優秀ビジネス・パーソン」に過去に選出されるなど、世界的有名実業家である、テスラ・モーターズやスペースXを立ち上げたイーロンマスク氏は、Google Venturesのインタビューでこのように話しました。 既に存

          麻生 大貴

          「車より馬のがいい！」と信じられている時代があった。

          麻生 大貴

          「私はいつか役員になります！」の滑稽さ。

          「〇〇さん（上司）！私はいつか役員になります！どうか今後ともよろしくお願い申し上げます！！」 という言葉を聞いて、おかしなところがありますでしょうか。 私も初めてこの言葉を聞いたとき、この言葉の滑稽さには気づきませんでした。 「社会を知らんなあ。」と言われましたが、何が言いたいのかはさっぱりわかりませんでした。 「あんたがどんだけ役員になりたいと願っても、なれやんのやわ。いまの役員や、上司の方に選んでもらって役員になるんやから。」 なるほどと思いました。 彼は続け

          麻生 大貴

          「私はいつか役員になります！」の滑稽さ。

          麻生 大貴

          全て楽しむ。

          よく、 「楽しいと思うことをしなさい。」 「楽しいことを仕事にしなさい。」 という言葉を耳にします。 就活における自己分析でも、 「あなたが今まで楽しいと感じたことは何ですか？」 というような質問を見受けることができます。 しかし、私は 「全てを楽しむ」 という生き方がいいのではないかと考えております。 わかりやすく言えば、「“受動的に”楽しむ」のではなく、 「“能動的に”楽しむ」方がいいと思います。 日頃使われている「楽しい」というワードは、受動的な

          麻生 大貴

          全て楽しむ。

          麻生 大貴

          信じた人を正解にする。

          「私は一体何を信じたらいいんだろう。」 何を信じればいいかわからなかったり、あるいは今信じようとしているものを信じきろうか悩んだり。 こういった事態に直面したり、直面してきた方は多いのではないでしょうか。 例えばのお話です。 太郎さんは、今は月収30万円のサラリーマンです。副業(複業)で毎月100万円の収入を達成したいと考えていました。太郎さんは、セミナーイベントに足を運び、月収100万円を達成するノウハウを学びたいと考えました。調べてみると、都内で4つの「月収100

          麻生 大貴

          信じた人を正解にする。

          麻生 大貴

          「科学」という、狭い枠組み

          前回、「できない」と証明することが難しいというお話をしました。 その際に、「科学的に証明できない」という主張をする方もみえます。 今回お話させていただく内容は、前回の「『できない』と証明するのは難しい」(↓)の各論のような話となります。 https://comemo.io/entries/9910?atlas_id=5c2bee097e4a4af08e9f342738fd699dbe0235b744ab41a39bf472560e2cfc53 前回の投稿において、幽霊

          麻生 大貴

          「科学」という、狭い枠組み

          麻生 大貴

          「できない」と証明するのは難しい

          「幽霊は存在すると思いますか？」 と質問した時、 「存在しない。」 という方々がいます。 「なんで存在しないと言い切れるの？」 と質問すると、 「存在すると証明できないから。」 と答える方々が多いです。 数学が得意な方、論理思考が得意な方であれば、この主張における論理の欠如がわかると思います。 「存在すると証明できない」＝「存在しない」にはなりません。 「存在すると証明できない」＝「存在するとは言えない」ということにしか過ぎません。 数学では、「ポワンカ

          麻生 大貴

          「できない」と証明するのは難しい

          麻生 大貴