パラレル教室日記①教室運営を初めて

私とあなたは対等です

教室が開放されて、今週まるまる１週間を過ごすことができました！この１週間を過ごされて、どうでしたか？まずは１週間、子どもたちに寄り添って無事に過ごせたことを感謝しています！

みなさんが子どもたちの輪の中に自分から入っていって、子どもたちと同じ立ち位置で、一緒に遊んだり話したり…

これって実は、簡単なようで難しいんです。先生になる人が、１番最初にぶち当たるのが「子どもたちとの関係づくり」。「大人だから、大人としてしっかり子どもに関わらないと」と思えば思うほど、子どもたちが離れていく。自分自身もそんな体験をして来ました。

だからこそ、子どもたちの輪の中にすぐさま入り、対等に関わってくれる姿を、嬉しく思っています。

欲張ってしまう私も、私なんです

こんなにも「動いてくれる」、いや、僕のために動いているのじゃないから違いますね。

こんなにも「考えて自分で動いている」方々とご一緒できることが嬉しいです。それと同時に、「もっともっと一緒に「いいチーム」「いい教室を作りたい！」」という気持ちになりました。

これは「行動」があって「結果」が見えたからこそ、「次のフィードバックを示す」という結果につながったのです。

たくさんフィードバックをうけることは、頭がいっぱいになります。時には「自分には受け止めきれない」と、受け止めることを拒否したくなることが、僕にはありました。

そういう時もあっていいと思っています。　いつか、あなたが納得できる日がくるかもしれないし、こないかもしれない。でも、僕は僕の視点から見えたことをぶつけてみたいと思いました。それくらい、一緒に考えていきたいチームだと感じたからです。

どれかひと粒、あなたのお好みをどうぞ

多分私は、喋り出したらかなり話す方だと思います。

自分のくせを知っているから、今から話すことは全部しようと思わなくていいです。自分が「やってみたいな」「できそうだな」と思うことから初めてもらえたら嬉しいです。

だって、「行動に写したことがまず○」だと思うからです。

①会話のメリハリのために…！
・信頼関係を築くための会話　＝　できるだけ会話のラリーを多く！
○注意を促す言葉　＝　会話の工数を少なく・声をひそめて
みんなに聞こえるように注意されたりすることを、子どもは嫌います。1人に伝えたい場合は、小さな声でひっそり言うことを伝えると、伝わります！

※注意を促す言葉　＝　I（アイ）メッセージ　と　YOU（ユー）メッセージ
危ないよ＝　youメッセージ（あなたがそれをやったら）危ないよ
→アイメッセージに言い換えると（私はそれをやられたら）ちょっと嫌かな　

②学年に合わせた声かけ・促し
１・２年なら　→　１個ずつクリアさせる　or　教室参加に慣れていたら次にやることを促す
３・４年なら　→　２・３の工程を伝え、クリアしたら次のこと伝える or  
（わからないことあったら教えてね）と促す
５・６年なら　→　使い方知ってる？じゃあやっておいてね（見守りながら任せる）

高学年（思春期感）→嬉しそうにはしないけど、話して欲しくないわけでもない。微妙な感じ。「男子の精神年齢ひくw」みたいな特有の姿。
子どもとして、よりも「大人扱い」して欲しい。

③前で違うスタッフが話をしてくれているとき
1人が話している時は、一緒に聞く。うなずく。なんとなく聞いている姿を見せる。
→子どもは、学校の教室とは違う居場所を求めて教室に来ています。だから、あんまり緊張させて「言い聞かせる」必要はないとも感じています。注意するともしないとか、関心を向けるとも向けないとかに関わらず、なんとなくそばにいてくれる人に、子どもは安心すると思っています。

定規でははかれないし、方位磁石でも分からない

私が教室長として、全体をみようとした時、これまでとは全く別景色が見えました。これまでは、子どもたちの表情ばかりをみていました。しかし、それと同時にスタッフ一人一人のことも見るようになりました。一人一人が、今どんな状態か？今どんな位置にたとうとしているか？自分が立っている立ち位置はいいか？

どれくらいの距離感で一緒にいたいか？仕事と自分の距離感はどうか？自分が伝えたいことと、スタッフとの距離感はどうか・・・

そんなことを書いているうちに、あっという間に１日が終わり。毎日言葉にしたいことが多すぎるなあ。

教室長の日々は続く…