研修転移に関するレビュー論文（1950~1980年代）：論文レビュー

こんにちは、原田です。
今回は研修転移に関するレビュー論文をご紹介します。

研修転移とは、「組織の掲げる目標のために、仕事現場を離れた場所で、メンバーの学習目標を組織化し、個人の行動変化・現場の変化を導くこと（中原,2014）」です。
有意義であり、かつ組織目標にかなうこと、がポイントです。

今回は1950~1980年代の研究をまとめた論文（レビュー論文）をご紹介します。

今日の論文

TRANSFER OF TRAINING: A REVIEW AND DIRECTIONS FOR FUTURE RESEARCH
トレーニングの転移：レビューと今後の研究の方向性
Personnel Psychology, 1988年
Timothy T. Baldwin, J. Kevin Ford

サマリ

• トレーニング研究者と実務者にとって、トレーニングの転移は極めて重要な課題である

• 本論文は既存の転移研究を批評し、将来の研究の方向性を示すことを目的としている

• 転移の条件には、学習した内容を職場に一般化し、職場での一定期間にわたり維持することが含まれる

• トレーニングデザイン、訓練生、職場環境要因が転移条件に与える影響を検討し、研究ギャップを特定する

わかったこと：
トレーニングのプロセスモデル

下記は、トレーニングのインプット要因、トレーニング成果、転移条件の3つの主要な要素から構成されています。

P65

Training Inputs（トレーニングインプット）

1. Trainee Characteristics（訓練生の特性）

   • Personality（性格）

   • Motivation（動機）

   • Ability（能力）

2. Training Design（トレーニングデザイン）

   • Principles of Learning（学習原則）

   • Sequencing of Training Content（トレーニング内容の順序）

   • Job Relevance of Training Content（トレーニング内容の職務関連性）

3. Work Environment（職場環境）

   • Supervisory Support（上司の支援）

   • Peer Support（同僚の支援）

   • Constraints and Opportunities（制約と機会）

Training Outcomes（トレーニング成果）

• Learning（学習）

• Retention（保持）

Conditions of Transfer（転移条件）

1. Generalization（一般化）

   • トレーニングで学んだ内容を職場に適用すること

2. Maintenance（維持）

   • 職場での一定期間にわたり学んだ内容を維持すること

論文から得た学びと活用場面

研修転移には、一般化と維持の２つの要素があることがわかりました。

研修がやりっぱなしになってしまうことは少なくないと思います。
時間や費用などリソースが限られている中でよりよい成果をあげるために、一度一般化できているか？維持できているか？確認してみるのはいかがでしょうか。