ウェクスラー検査の「ASD（自閉症）」の位置付けの変遷とか下位検査「理解」を考える

11日はボスの講演を聴きに行った。主催はS.E.N.S（特別支援教育士）の会北海道支部会の会北海道支部会。一応，S.E.N.Sスパーバイザーの資格は持っているのだが，ペーパー支援士。本に専門が特別支援教育と書かれていて違和感が🫣
敷居が高かったのだが，ここは弟子として聴き行かねばと出かけた。　　
　ボスのテーマは，「北海道の特別支援教育～支援とは何か～」・・・支援と援助はもう少し深く聴きたかったな。
　30分後にはギフ寺があるのでダッシュで移動。

◆◆◇◇◆◆◇◇◆◆
二つの講義で，自閉症について話をするので，いろいろとウェクスラーの臨床群と検査から見える自閉症について検討を加えていた。

WISC-ⅣとWAIS-Ⅳでは，自閉性障害とアスペルガー障害の二つの群に分けられたいた。

WISC-ⅤはDSM発行に伴いASDと単一の診断基準まとめられ，以前自閉性障害とアスペルガー障害を以下の２つの群に分けた。
•言語障害を伴う自閉症スペクトラム障害（ASDーL）
•言語障害を伴わない自閉症スペクトラム障害（ASDーNL）

•検査を完了するための十分なコミュニケーションスキルを有しているという条件から，中度から重度の知的障害を伴う自閉症スペクトラム障害は除外。
スペクトラムと言われればそうだが

指標得点を眺めるとASDーLは言語理解とワーキングメモリーが弱み，ASDーNLはワーキングメモリーと処理速度が弱み。これだけでも妄究の世界に入れるのだが，

下位検査で注目したのがそ「理解」。
両群とも低得点（ASDーNLの言語理解は平均にもかかわらず）

久しぶりにウタ・フリスの「自閉症の謎を解きかかす」を紐解く古典ですね。
下位検査で成績の悪い方の極は，「理解」，成績の良い方の極は「積木模様」と。理解は社会的コミュニケーションの脆弱性を反映するわけだ。

WISC-Ⅲの問題に「ゆびをケガしたらどうしますか」という趣旨の質問に
•月曜日から金曜日は保健室，土日はお母さん
•痛くて泣いちゃう
•血が出ちゃう
という答え方をしていた。

まさしく状況把握の弱さとそれに基づいた対処能力の弱さ。だからパニックになる。

Ⅳでも使われている問題の中でも，自分経験したことでないと答えられない。いわゆる高機能のお子さんが「きついなー，経験したことないからな」と。まさしく「想像力の欠如」。

Ⅴになると「理解」は補助問題になり，実施するかどうかは検査者のセンスかな。

情報処理障害というのは何か？考える意味はあるな。

この話は続くだな。