2023年8月1日　間違いを活かす

昨夜は、飲み過ぎた。
「１軒目は軽く…」と言って飲み始めたのだが…
そんなペースではない。


はたして“ペース”というものは誰が作るのか…
非常に大事なことだと感じた。

クラスも同様。

・教師がペースを作る。
・子どもがペースを作る。

その時々で、ペースメーカーは変わり得るだろう。
だが、どのペースだとしても「心地良さ」というのが大切なのかな。

はたして昨夜のペースに「心地良さ」があったのかは…。


夜中は、目を覚ますたびに水分補給。
そうすることで、二日酔いを避けることができる…というのが、私なりの方法。
おかげで、朝はスッキリ目覚めることができた。


「朝ジム」は行けなかったが、「朝カフェ」はクリア。
飲んだ翌朝こそ、「ルーティン」で自身の状態をフラットに戻していけるとよい。

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さて、今朝はこちらの本を読む。

『頭のよさはノートで決まる/斎藤孝』

頭のよさはノートで決まる (だいわ文庫)

最近、斎藤孝さんの本を意識的に読んでいる。
実践と通じるところが結構あるので、面白い。
今日は、こちらを抜粋。

間違えた問題をノートに書いて、「パターン＆ポイント集」をつくるというのも勉強の効率アップのコツだ。

頭のよさはノートで決まる

ここで著者は、「解いたあとのレベルには４つある」と主張している。


レベル１：解きっぱなし。答え合わせをしない。

レベル２：解答を読んで「ああ、そういうことか」と分かった気になる。

レベル３：自分の答えと解答を照らし合わせて、足りなかったところをノートに書き込む。

レベル４：何が間違いの原因だったのかをノートに書き、矢印でポイントを示す。


学校現場に落とし込むとすれば、例えば、単元終盤のワークテストに活用できそう。

私は、子どもがテストを終えて提出させた時に「解答」を持って行かせて、各自で「答え合わせ」をさせる。

もちろん、子どもの手元にテストはない。
だが、解いた直後なので自身の答えは大体は覚えているもの。


この「テスト直後」というタイミングがいい。
テスト実施から間があき…
採点されたテストを受け取った頃には、子どもの意識は「点数」に向かってしまいがち。


ここまでやれば、上記の「レベル２」まではクリアだろう。


さらに「レベル３」「レベル４」と持って行くためにはどうするか…
返却されたテストに書き込みをしていくのも面白い。
師から教わった方法である。


・なぜ間違えたのか
・どうしたら間違えないようになるか
・間違えやすいところはどこか　などなど


子どもたちは、結構楽しんで取り組んでいる。
カラーペンやマーカーを使わせるのも、ひとつの手。
今風に言えば、「映える」テストとなる。


２学期からは「自主学習ノート」に取り組んでいく。
使い方によって、子どもの力がさらに高まっていくだろう。


著者の斎藤孝さんは、こんなことも言っていた。

間違えたときがノートの使いどき。

こういうノートをつくっていると、間違えれば間違えるほどうれしくなる。パターン＆ポイントのリストが増えることになるから、自分の成長に直結する。

頭のよさはノートで決まる

間違えるほどに嬉しくなるというマインド。
子どもたちが、こんな風に育ってくれば、学びはさらに加速するだろうなと感じた。