読書メモ＃10「幸福に生きるために 牧口常三郎の目指したもの」古川敦著

いつもは、「ハチドリのひとしずく」というタイトルで、関西創価中学校のアカウントでnoteを書いています。こちらでは、備忘録がわりに、読んだ本についてのメモを残していきたいと思います。

10冊目は…
古川敦著「幸福に生きるために 牧口常三郎の目指したもの」

以下引用...

知識教育とは知識を与えることではなく、
いかに学ぶかということを教えることである。

知識を授けることが教育ではない。
知識は書物のなかにいくらでもある。
知識の宝庫を開く鍵さえあれば、
生活のために必要な知は、
すぐにでも簡単に探し出せる。
だから、その鍵を身につけさせることが、
まさに、教育なのである。

牧口常三郎は、何が起ころうと、
へこたれず、自分の力で考え、調べて、
価値創造の道を切り開き、
自身の知恵と力を、
かぎりなく高めていく、
そういう力強い人間を、
心の底から求めていた。

教師のほんとうの役割とは、
教師自身のはたらきよりも、
むしろ、子どもたちがいかに
価値あるはたらきを
するようにさせるかにある。

150年以上前に生まれた教育者の言葉が、まさに今に通じる！と思いながら、あっという間に読み終わった１冊。

昨年の４月から、わたしが担当する授業を「教えない授業」にきりかえました。年度はじめの授業で、「何のために学ぶのか」「国語はなぜ必要？」「文法を学ぶ意味は？」「学び方にはどんな方法がある？」など、みんなで考えたあとは、「授業進度目安表」をもとに、一人ひとりが自分のペースでテキストとむきあう形式。もちろん質問はどんどん受けますし、必要に応じて、用意しておいたパワーポイントを提示はします。

驚いたのは、一斉授業に比べて、生徒たちが単元を終わらせるペースがとっても早い。

そして夏休み前「この授業は、夏休みの宿題なし！」と伝えたら「夏休み中に、テキスト全部終わらせてくるわ！」とか「自分でどんどん進めていい？」って。

「教えない授業」にかえて、宿題もなくすと、どんどんやりたくなるというのが、学びの不思議。