授業のヒント

小･中＃15-1： “What subject do you like?” 「好きな科目は何ですか？」（前）

時間割は学校に通う児童生徒であれば、一日に何度も目にするもの。「次は何の時間かな」と、何度もそこに書かれている科目名を見て、次第に暗記してしまったりします。好きな科目のある曜日は心がウキウキしたり、逆に苦手な科目のある曜日はドンヨリしたり･･･。科目の好き嫌いが、曜日の好き嫌いに影響することもあったり･･･。今回は、その「科目」についてのやり取りを考えます。いつものように指導者が、既習の表現をうまく盛り込みながら、科目について自分の思いや考えを語ります。 T: Lo

中・高 Week 11-1: What subject do you like? 　好きな教科は何ですか？（前）

今回は生徒たちにとって極めて身近な話題、「教科」について話します。話題が身近な場合は、「仕掛け」は比較的簡単になります。前編の今回はシンプルに、リズム良くやれるSmall Talkを紹介します。【展開例】　太字部分の質問は、ペアでお互いに質問させます。 T: You learn various subjects in school, such as math, Japanese, English, social studies, science and PE, phys

中・高【特別編その１】なぜ生徒同士で質問させるのか？

今回はこれまでのようにSmall Talkの展開を紹介するのではなく、自分が紹介しているSmall Talkのなかのいくつかの「こだわり」について説明したいと思います。私が紹介するSmall Talkの展開は、生徒同士が質問し合うことによって、与えられたトピックについて理解を深めるようになっています。例えば第2回の「In the morning 朝、何をしますか？」　では、生徒同士で What do you do just after you get up in the

小･中＃14-2： It’s “Milk Chocolate Day!” 「ミルクチョコレートの日です」（後）

前回、“Milk Chocolate Day” をきっかけに、「チョコレートの種類」や「チョコレートが好きかどうか」、「夏でもチョコレートを食べるかどうか」を聞いたり、チョコレートが苦手な児童のことも考えて「どのようなお菓子（おやつ）を食べるか」を尋ねたりする、簡単な Small Talk を考えました。 What で始まる疑問文や、Yes / No で答える疑問文だけでは、せっかくの　Small Talk が機械的な「質問と答え」の繰り返しになってしまいます。何か「特定の

中・高 Week 10-2: Milk Chocolate Day 　ミルクチョコレートの日（後）

今回は７月28日がアメリカの「ミルクチョコレートの日」であることに因んでチョコレートをめぐっての展開を紹介しています。実は、「食べ物」についても大いにグローバル化が進んでいるので、チョコレートについて話すだけでも世界の国々や人々について話すことになります。今回も、そのような「内容」を「英語」で運んでいきます。【展開例】　太字部分の質問は、ペアでお互いに質問させます。 T: What are cocoa beans made into? Only chocolates?

小･中＃14-1： It’s “Milk Chocolate Day!” 「ミルクチョコレートの日です」（前）

今年度、学校の夏休み期間は全国さまざま。まだ学校が続いている地域では、外国語の授業で次のような Small Talk が聞けるかもしれません。 T: What’s the date today? Ss: It’s July 28! T: Yes, it’s July 28. And what day is it today? Ss: It’s Tuesday! T: Yes, it’s Tuesday today. Then, what day is to

中・高 Week 10-1: Milk Chocolate Day 　ミルクチョコレートの日（前）

中高生は食べるのが大好きです。特に甘いものが大好きという生徒は男女を問わずに多いでしょう。今回は、彼らが大好きな「チョコレート」をめぐっての話です。さて、チョコレートを題材に、生徒からどんな力や知識、情報を引き出すことができるでしょうか？【展開例】　太字部分の質問は、ペアでお互いに質問させます。 T: I am sure you like eating sweets and candies. In English, people who love to eat swee

小･中＃13-2： It’s “Save the Koala Day!” 「コアラの日です」（後）

前回、「動物」を大きなテーマに、「既習表現を使ってこれだけのことが話せるよ」というモデルを指導者が示した後、以下①または②の問いかけで始める Small Talk のはじめの部分を考えてみました。 ① (I like animals.) Do you like animals? ② (I like dogs.) Do you like dogs? 問いかけに答えた後で、児童が自由に「プラスワン」で、何かさらに自分に関わる詳細を伝えやすい環境を整えるには、最初の

中・高 Week 9-2: Save the Koala Day 　コアラの日（後）

「コアラ」という素材を前にして、生徒たちから何を引き出すか、そしてどんな情報を共有すべきか。シェフ同様、教師もまた「仕込み」の段階で頭を使うことになります。考えるべきことはたくさんあります。教師は「第２言語習得」としての効率を考え、また、「内容の面白さ」を考えます。それは、バランスこそ違えど、シェフが「栄養価」と「美味しさ」を考えるのにも似ています。今回は前回に続けての展開を紹介します。【展開例】　太字部分の質問は、ペアでお互いに質問させます。 T: Have yo

小･中＃13-1： It’s “Save the Koala Day!” 「コアラの日です」（前）

小学校高学年では、今年度から教科になった「外国語」の学習を通して、児童は６００～７００語の英単語に触れることになっています。まだ英語学習が始まって間もない時期に、こんなにたくさんの単語をどうやって導入するのだろう･･･と心配される方がおられるかもしれません。ですが、英語学習を始めた直後は、目の前にある「もの」を英語で表せることが楽しくてたまらない段階。そして、小学校高学年特有の興味・関心に沿って、児童には「英語で何と言うのか知りたいもの」がたくさんあるのです。中学校英

中・高 Week 9-1: Save the Koala Day 　コアラの日（前）

「英語で英語を教える授業」というと何やら難しそうに聞こえますが、英語そのものは器であって、器に入れる、つまり表現する「中身」はどんなものであってもよいので、決して難しいことではありません。Small Talkでは、その「中身」を生徒にとって興味あるものにして、彼らが積極的にコミュニケーションすることを促します。教師には上手な素材選びと、それを上手に料理する能力が求められます。まるでシェフのようですね。今回のトピックは「コアラの日」です。さて、この素材はどのように料理するこ

中・高 Week 8-2: What time is it now? 　今何時ですか？（後）

誰もがご存知のWhat time is it now? という疑問文も、使い方次第では、生徒たちのコミュニケーションとそれをとおした学びを様々なかたちで引き出すことができます。Small Talkには、表現そのものを学びのターゲットとしない場合でも、その表現をもちいた英語でのコミュニケーション活動を促し、生徒たちの英語へのexposureを増やすという効果があります。今回は前回とはまた別な展開を紹介します。教師は話題を提示し、生徒同士の対話を促していきます。【展開例】

小･中＃12-2： What time is it? 「今何時ですか」（後）

前回から “What time is it?” 「時間を尋ねる」をテーマにSmall Talk の展開を考えています。「時間を尋ねる」言い方として “What time is it?” という表現を導入する時には、「まとまりのある表現」に音声で慣れ親しみ、それを単語ごとに区切って構造を細かく気にすることなく、とにかくそのまま言ってみることを大切にします。すなわち「音のまとまり」として真似て発音しながら、いつのまにか自分で言えるようになっている。授業はじめに毎回、指導者が児

小･中＃12-1： what time is it? 「今何時ですか」（前）

携帯、スマホ世代では、腕時計を持ち歩かない人々が増えてきたという話を聞きます。その中で、「今何時～？」と叫ぶことも、あまりなくなっているのかなと改めて気づく･･･今回はこの「時間を尋ねる」というテーマを扱います。 What time is it?これは毎回の授業のはじめに、ウォームアップも兼ねたやり取りの中で、指導者から児童に投げかけられることが多い「疑問文」です。例えば２時間目が午前１０時３５分からだとすれば、ほぼ毎回 T: What time is it? Ss:

フォローしませんか？

2020年7月の記事一覧