「ADHDにおける好奇心と探求スタイル」ステグリッヒ＝ペーテルセン＆ヴァルガ

2023年12月13日 00:37

ADHDの認識論を論じた非常に興味深い哲学と発達研究のクロスオーヴァーな論文を見つけたので、ここにまとめを共有しておく。ADHD当事者やその周囲の友人や同僚にも益するところ多いだろう。

Asbjørn Steglich-Petersen & Somogy Varga (2023) Curiosity and zetetic style in ADHD, Philosophical Psychology, DOI: 10.1080/09515089.2023.2227217

はじめに ADHDの物語を変える

注意欠陥多動性障害（ADHD）は一般的に、認知・行動機能の欠陥というレンズを通して捉えられている。しかし、新たな研究がADHDを捉え直し、そのユニークな長所と可能性を強調している。本稿では、ADHDにおける特徴的な注意パターンを掘り下げ、「ゼテティック」な探究スタイルの概念を紹介する。ADHDの人は潜在的な認知的・実用的コストがあるにもかかわらず、好奇心を引き起こしやすく、この好奇心を規制する傾向が少ないことが特徴である。

ADHDを理解する：性質と有病率

ADHDは、世界中で最も多く診断されている障害のひとつであり、子どもにも大人にも多く見られる。この疾患は、主に不注意、衝動性、多動性を特徴とする様々な形で現れる。これらの中核症状は、さまざまなサブタイプや症状に分岐し、ADHDの多様性と複雑性を際立たせている。

ADHDとそのポジティブな特徴：新たな視点

ADHD研究における最近の変化は、そのポジティブな側面の発見に焦点を当てている。高い活動性、創造性、柔軟性、好奇心の高まりといった特徴が、潜在的な利点として認識されつつある。特に好奇心は、ADHDの患者を探索や発見への強い傾向へと導き、この障害に異なる視点を提供している。

ADHDにおける好奇心の役割：認識的情動

好奇心は、知識と理解を追求する原動力であり、認識論的情動（epistemic emotion）として分類される。好奇心は、人に答えを求めるように促し、不確実性を解決するよう強制し、知識の獲得において重要な役割を果たす感情だ。ADHDの場合、この好奇心はしばしばより顕著になり、独特の方法で注意や探究に影響を及ぼす。

ADHDにおける好奇心の課題を克服するために

好奇心は有利に働くこともあるが、ADHDの患者には特有の課題がある。それは過剰な、あるいは強迫的な探究につながり、注意のリソースを圧倒し、あまり有利でない認識論的立場につながる可能性がある。このような好奇心は、「過集中」として知られるような、強い集中力をもたらすこともある。

ADHDのゼテティック・スタイル：研究の枠組み

「ゼテティックスタイル（zetetic style）」という概念は、探究へのさまざまなアプローチを理解するための枠組みを提供する。

ゼテティックとは、調査の、や懐疑的な、を意味する。

ゼテティックスタイル：ゼテティックスタイルとは、統一されたゼテティックパラメーターのセットを意味する探求のスタイルである。

4つのゼテティック・パラメーターに関する個人のゼテティックな気質の違いによって各個人のゼテティックスタイルが特徴づけられる。

質問の価値
探究の有効性
探究のコスト
探究の満足度

第一に、個人が質問を開始するために必要とする興味や重要性の程度には、個々に差がある。

一部の人々は、関心を持ったり質問をしたりするための閾値が非常に低く、些細な好奇心でも容易に探究に移行する。一方、別の人々は、より高い重要度や関心がある質問に対してのみ、好奇心を感じる。

第二に、関連する質問に対する理解を深めるためのアプローチについても、個人によって異なる。ある人は、直感に基づいて場当たり的なアプローチを採用し、思いついたことを直ちに行動に移し、一方で、別の人は、より体系的で内省的な方法で探究を進める。

第三に、探究に関連する認知的および実際的なコストへの対応方法にも個人差が見られる。ある人は、認知的なコストをあまり重視せず、無意識のうちに探究に没頭する傾向があり、他の人は、認知的な負担を避け、より重要な探究のためにエネルギーを節約するために、自身の探究意欲に自制を加えることがある。

第四に、好奇心を満たし探究を終える際に、探究の認識的質と結論に対する期待についても、個人によって違いがある。

ADHDのゼテティックスタイル：ADHDのゼテティックスタイルは、以下の統一されたゼテティックパラメーターのセットを表現する探究の仕方である：
質問の価値：関心の閾値の低さ
質問の有効性：有効性を低く評価する
探究のコスト：コストに対する低い反応性
探究の満足度：情報的に高い／認識的に低い満足の閾値

第一に、ADHDの人々は、興味を持ち、質問を始めるための重要性の閾値が非常に低いことが多いようだ。些細なことでも「ちょっと待って、これは何だろう？」「あれはなぜ光っているんだろう？」「冬ってなんで乾燥しがちなんだ？」と気になる。

第二に、ADHDの人々は、どのようにして質問に取り組むかについて、必ずしも洞察が深いわけではないようだ。つまり、よく考えずに質問したり、調査を始める。すぐに満足を得る傾向があるため、ADHDの人々は、より信頼性の高い結果を得るために探究を遅らせるよりも、すぐに答えを求める。つまり、知識の「最大化」戦略よりも「満足化」戦略を採用することがある。これはまた、忍耐力の欠如や、探究を成功させるためのステップを整理することの難しさとも関連しているかもしれない。

第三に、ADHDの人々は、質問に対する探究に伴う認知的・実際的なコストに対して、好奇心を調整する傾向が一般よりも弱いようだ。つまり、調べ物をする時間的なコストやリスクに対する見積もりが低かったりする。たとえば、探究心から、触ってはいけない生き物に触ったり、食べてはいけないものを食べたりしてしまったりする。

第四に、ADHDに特徴的な注意と好奇心のパターンが、ある意味ではより厳しい充足条件を持ち、別の意味ではあまり厳しくない充足条件を持つゼテティックスタイルを生み出している。一方では、どんどんと調べ物を進めてしまい、しばしば制約のない情報の「採集」に終始し、情報的には豊かだが焦点の定まらない最終状態に至る。探究が軌道に乗れば、「1つの疑問が別の疑問につながる」傾向は、同時に集中的で情報量の多い探究につながることもある。

他方では、ADHDに特徴的な注意と好奇心のパターンが、満足条件をあまり要求しないゼテリックなスタイルを生み出すこともある。特に、古い問いに答える必要性が満たされるとすぐに新しい問いに移ろうとする衝動は、ADHDの人が答えの確実性にあまりとらわれず、その結果、他の人が答えが十分に確実でないとみなすような段階で探究を終わらせるように導くことが多いだろう。

まとめれば、ADHDの場合、このスタイルは、好奇心の閾値が低いこと、探究において即座の満足を好むこと、探究のコストに対応して好奇心を調節する能力が低下していること、探究による満足の閾値が変化しやすいことを特徴とする。

ADHDの合理性とゼテティックスタイルの多様性

ADHDに関連するものを含め、さまざまなゼテティックスタイルは、特に集団の中では合理的で有益でありうる。ADHDのゼテティックスタイルのある側面は、個人にとっては不利に思えるかもしれないが、思考の多様性や問題解決へのアプローチを強化することで、グループ設定において大きな利点を与えることができる。

ADHD特性の集団における利点

進化論的な観点からは、ADHDの特性は祖先の環境において生存上の利益をもたらした可能性が示唆されている。現代の文脈においても、こうした特性は、特に探求の範囲を多様化し、集合知を豊かにするという点で、集団の利点を提供し続けている。

好奇心モデルとADHD

ADHDにおける好奇心は、さまざまなモデルを通して理解することができる： Busybody（広範囲な好奇心）、Hunter（焦点を絞った目的主導型の好奇心）、Dancer（遊び好きで探索的な好奇心）である。それぞれのモデルは、ADHDの人に好奇心がどのように現れ、多様な探究パターンに寄与しているかについての洞察を提供する。

グループダイナミクスとADHD

ADHDの人がグループに加わることで、全体的なパフォーマンスや知識の習得を高めることができる。ADHDの特性によって育まれる多様な探究パターンは、アイデアや解決策の幅広い探究につながり、グループ全体に利益をもたらしうる。

ADHDにまつわるスティグマへの対処

ADHDのポジティブな側面を理解することは、この障害にまつわるスティグマを減らす上で極めて重要である。ADHDの長所や潜在的な利点を認識することで、ADHDの人を管理・支援するための、よりバランスの取れた見方やアプローチを導き出すことができるだろう。

結論 ADHDに対するバランスのとれた見方

論文では、ADHDに関する潜在的な長所と利点を強調し、ADHDのより微妙な理解を提唱されている。ADHDの課題と利点の両方を認識することは、ADHDを持つ個人の社会へのユニークな貢献に対するよりよい支援と評価につながる。

まとめると、このADHDの包括的な探求は、この障害の複雑さと可能性に光を当て、よりバランスのとれた包括的な視点を提供する。ADHDに関連する認知スタイルや強みの多様性を理解し受け入れることで、ADHDを含むすべての個人の貢献を支援し、評価する環境を育むことができる。

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