著：新井紀子 第1章 ・RSTが教育現場に導入されたときのメリットは非常に大きいのでは？ 第2章 ・RSTの結果の良さと読書隙の間に相関はない！（まじか） ・中心となる言葉だけを切り取った読み方（AI読み） ・「誰もが誰かをねたんでいる」「誰もが誰かからねたまれている」これは同義？⇒こういうのが次の新課程に入るといいね 第3章 RST模試の結果：10/17 ・係り受け解析：10点 ・照応解決：10点 ・同義分判定：6点 ・推論：2点 ・イメージ同定：7
このnoteを始めたきっかけは、特に何かを発信したいわけでも、意見したいわけでもない。 ただ、自分自身の教育観や積読状態の本を消化しながら、知識やその時の思いを残す手立てが欲しかったから。 教員生活２年目で高３生の担任をしながら、何とか駆け抜けてきた今。 これからとんでもなく多忙になるであろうというときに、なぜか自分自身の教育的瞬間が訪れてしまった。今の授業はこれでいいのか？自分は何のために教員になったのか。生徒たちと触れ合う中で（触れ合い過ぎて）なかなか自分の方にベク
