オンラインではできない”リアルの価値”を探す

学校へのオンライン授業の導入、私は大賛成！です。

学校が再開されたとはいえ、
今後も休校の可能性は残っているわけなので、
学習手段の確保は、いまやっておくべきこと。
また、特に映像配信形式のオンライン授業は、
理解できるまで何度も繰り返し視聴することもできれば、
自分の理解度に合わせて進度を調整することもできる。
インフラ整備にいろいろと課題はあるものの、
それでも得られるメリットは大きいと思っています。

３月の一斉休校後、私もオンラインでの学習方法の
実験・検証・プログラム開発を行ってきました。

ですが。

その一方で、オンラインは対面の代替えではなく、
全てをオンライン化してはいけない、とも思っています。
「リアル」と「アナログ」は捨てるべきではなく、
むしろ、その価値をクリアにし、
オンラインと組み合わせて活かすべき、と。

オンラインの価値は距離を超えられること

いわずもがな、ではあるのですが、
オンライン学習＝どこにいても学べるということは、
地域間の教育格差を解消することにもつながるし、
距離を超えて学べる可能性が広がることになります。
どこにいても、情報や知識を手に入れることができます。

私が行っていた通信制の大学にも映像教材があって、
これもオンラインでできるメリットだなと思いました。
芸術系の大学だったこともあり、
教科書の文字情報だけじゃなくて
いろいろなアート作品を映像で観て学べるっていうのは、
とてもいいなぁと思いました。

オンラインの価値は、場所と時間を選ばず、
より多くの人に良質な知識と情報を届けることができること。

一方で、オンラインでのむずかしさを感じるのは、
グループワークなどの協働活動。
ZOOMなどグループワークができる機能もありますが、
カタチは整ったとしても、
めざすクオリティがどこまで保証できるのか、には、
まだまだ課題が多いと感じていました。

で、そもそもオンラインじゃできないことってなんだろう？
を考えてみました。

「リアルの価値は身体性」という仮説を持ってみた

音楽、特に合奏はそのひとつではないかと思っています。
オーケストラや吹奏楽部による「テレワーク演奏」もありましたが、
ひとつの音声作品・映像作品として仕上げることはできたとしても、
演奏しているプレイヤーにとっては、
リアルな「合奏」とは全く異なるものです。
学生時代に吹奏楽をやっていたのですが、
まわりから聴こえてくる仲間の音のひとつひとつとか、
場と空気を共有してひとつのものを作る一体感のようなものが
合奏ではいちばんおもしろい部分だと思っていて、
それは「テレワーク演奏」では得られないものだと思います。
きっと合唱や舞台演劇も同じでしょうね。

こうした部分は、学校や研修・セミナーでも同じ部分があって、
その場に人がいて、動いていることが見えて感じられるから、
得られることが多いんじゃないかと思います。
例えば、こんなことたち・・・

　●人間関係をつくること

　●学び合うこと

　●協力すること・協働すること

　●感じること・感性を働かせること

どれも情報の伝達だけではできないというか、
視覚・聴覚以外の身体のいろんな感覚を働かせること
なんかじゃないかなと思っています。

「ソーシャルディスタンス」って、こういう学習の機会を奪っていく・・・
仕方がないこととはいえ、この機会が奪われるのは本当に大きいです。

できる限りの感染対策をして、
なんとかして、この学習の機会は諦めたくないと思うのです。

「紙に手書き」の学習効果もあなどれない

もう一点、「アナログ」について。

もう１０年続けているキャリア教育コーディネーター養成講座でも、
当初からeラーニングを導入していますが、
視聴しながらメモできる教材（ノート）もお届けしています。

映像教材は、視聴ボタンを押さないと内容がわからないですが、
　（チャプターがあったとしても限界があります）
紙の資料は「全体をざっと見る」ということができるので、
視聴前に学習内容の全体像を把握しておくことができます。
目で見る、耳で聞くだけでは、
その場限りで流れていってしまうことも、
メモしながらであれば、知識の定着も期待できますし、
紙をあとから「ざっと見直す」ことも可能になります。
こうした反復学習に、紙教材の組み合わせは効果的だと考えています。
　　＊ちなみに、こんな検証本（by赤堀先生）もあります。
　　　おもしろかったです。

タブレットは紙に勝てるのか タブレット時代の教育

ただし、いずれも技術が進歩したら、変わるかもしれません。
VRとか、カメラ、プロジェクター、マイク、スピーカーとか、
きっと良いものが生まれてくるはず。
こうした技術の進歩も、未来の楽しみな部分ですね。

松倉由紀
キャリア教育コーディネーター・教育研修プランナー。1975年長野県上田市生まれ。静岡大学人文学部卒業。地元での就職に失敗（4か月めで退職届！）ののち、大手通信教育会社、人材派遣会社、コンサルティングファームを経て現職。キャリア教育の領域で教育プログラム開発と「しくみ作り」をする「企画屋」「クリエイター」であり「風呂敷たたみ屋」。2016年4月個人事業主から法人成り（株）ax-factory（https://ax-factory.wixsite.com/corporate）を設立。2020年京都造形芸術大学通信教育部（グラフィックデザイン）を卒業。デザインで学びをおもしろくします。
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