宿題は、「書き写す」練習です。

宿題

ちゃっちゃと片付けてしまう子もいれば、
やたらと時間の掛かる子もいたりする。

時間の掛かってしまう子を観察していると、

・学年、クラス、個人によって宿題の分量が異なる。

・そもそも宿題に取り掛かるまでに時間を要する。

・宿題中にボーッとして、集中できていない時間がある。

・計算スピードがまだまだ遅い。

……

ひとつ宿題に時間が掛かる といっても
いろいろな原因が見てとれるのだが、

これもまたその原因のひとつとなっている。

　　↓　

・「書き写す」のが遅い。

１年生はまだまだ宿題量がさほど多くないようだが、
２年生以上になると

・音読
・計算ドリル
・漢字ドリル

と、
１日に３つくらいの宿題が課せられることも珍しくない。

そして
このうちの２つ

・計算ドリル
・漢字ドリル　に、

「書き写す」力が関わってくる。

計算ドリル の宿題だと、

ドリルからノートに
計算式を「書き写す」

漢字ドリル の宿題だと、

ドリルからノートに
漢字やその漢字を用いる例文を「書き写す」

という作業が必要とされる。

例えば、
計算ドリル

　８０２
ー６４９
＿＿＿＿

というひっ算の宿題があるとする。

この計算式を「書き写す」のに、

１．
「８０２　ー　６４９」を
ひとまとまりとして覚えて書き写す子

２．
「８０２」「ー　６４９」と
上段と下段に分けて覚えて書き写す子

３．
「８００……」「２」「ー」「６００……」「４９」と
幾度と式の確認をしながら書き写す子

だいたい３種類のやり方が存在する。

これは

ドリル ⇔ ノート間で頭を振る回数 や
ノートに実際に書き写す文字

を見ていると分かる。

さてこの３種類の「書き写す」

１．ひとまとまりとして覚えて書き写す子
２．上段と下段に分けて覚えて書き写す子
３．幾度と式の確認をしながら書き写す子

早く書き写せるのはどれだろうか？

答えはもちろん
１．＞２．＞３．の順となる。

１問あたりでいうと
１．の子と、３．の子とでも、
大した差は生まれないかもしれない。

だが、

計算ドリルの宿題
１日１ページ２０問ともなると…

１．の子と、３．の子

その間には
有意な差が生まれる。

そもそも
ドリルからノートに「書き写す」とは、
細かく分けると作業工程を踏んでいる。

ドリルに書いてある文字の羅列を見る。
　↓
一時的に脳で覚える。
　↓
ドリルから目線を切り、ノートに目線を移す。
　↓
ノートに文字の羅列を覚えた通りに「書き写す」。

見る・覚える・写す…

これらの能力
認知能力を鍛えることで

もしかしたら
あなたの宿題は早く終わるかもしれない。

そしてあなたたちは幸運にも
この認知能力を鍛える方法を知っている。

　↓

宿題に時間の掛かってしまう方々

もしかしたら
「書き写す」力がまだ十分に身についていないのかもしれない。

そして
何かの力 というのは、
残念ながら鍛えないと身につかない。

逆に言えば
鍛えれば身につく というわけだ。

もし、
『宿題を早く片付けたい』 と願うのであれば、

・コグトレを毎日続ける。

・計算式を、漢字とその例文を、
１度で覚えて「書き写す」練習を繰り返す。

「書き写す」力を鍛えるのも１つの手立て

かもしれない。

宿題ちゃっちゃと片付けちゃって

外でたくさん遊ぼうよ