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１. ありの行列、私はこうすすめた！ 今回は３年生国語「ありの行列」について記憶を辿りながら投稿したいと思います。 この教材は、ウイルソンさんの研究の内容にそって文が進んでおり ① はじめ・中・終わりの文章構成をおさえる ② ウイルソンがどのように研究を進めたのかをくわしく読む ③ ありが行列を作る仕組みを動作化しながら確認する １学期「こまを楽しむ」２学期「すがたをかえる大豆」の学習も想起させながら、この３つを最低限の目標として進めていきました。 【ありの行列の進め方
１. すがたをかえる大豆、私はこうすすめた！ 今回は３年生国語の説明文で習う「すがたをかえる大豆」について記憶を辿りながら投稿したいと思います。 この説明文は大豆をおいしく食べるための工夫が書かれており はじめ・中・終わりの文章構成をおさえる おいしく食べるくふうを説明の仕方を考えながらくわしく読む 筆者の考えや筆者の書き方の工夫を考える １学期「こまを楽しむ」の学習も想起させながら、この３つを最低限の目標として進めていきました。次に私が授業をした時の計画を載せてお
去年の今ごろ、３年生担任で 「そろそろ、ちいちゃんか…。」 と気合いが入ったことを思い出しました。 名作であるということ 時数も長いこと 戦争、家族との別れが絡むこと 時代背景を捉えさえること 自分の中でこれらが頭に思い浮かびハードルが上がっていました。 なのにっ⁈ 蓋を開けてみると、以前教えた時より時数が減っていたので、短い時間で結構な文量と向き合うことになるのか…😱大丈夫かな？ とますます不安になりました…が、私と同じような先生方もいるかも⁈と思い、使ったワー
今回は前回紹介させていただいた土居正博先生の漢字指導法をもとに、私がどう進めていたのかを紹介していきます！ ～前回までのおさらい～ ①漢字は音読させるべし ②漢字は空書きさせるべし ③書けない漢字を練習するべし それでは早速ＧＯ！！ ①漢字音読 漢字音読のやり方は慣れると簡単なのですが、子どもたちには表を見せながら説明した方がわかりやすいと思い、右上のような掲示を見せながら紹介をしました。 左下のタイム表も見せ、一緒に音読してタイムを測ったり、タイム表に書いたりしながら
１. 習字学習って… １，２カ月に１回はある書写の習字学習。 しかも３年生以上からあるので、その頻度は実は結構なもの。 「進め方は決まっていますか？」 実はいまいちわからないままやってるよっていう先生方がいたら、よかったら参考にしてください✨ 私はこういった札を事前に作っていて、習字の時にはこの４つの札（ただしくは５つの札でした！）をベースに進めていきます。 ３年生から６年生まで全ての学年共通で使っています。 この５つの札を貼ったら準備オッケーです。 初めて習字を習う３
