＃１８４９　届けるために言葉を研ぐ

今回は，渡辺道治氏の著書『教室を動かす言葉のチカラ』からの学びを整理していく。

・話すことが苦手な理由：トレーニングや成功体験の不足

・話せるようになるために必要なことは「書くこと」である。

・情報伝達のレベル
➀認知　②理解　③納得　④共感
※③④を目指す。

・言葉を届けるターゲットを絞り込む。
　→たった一人の心に届く言葉は，多くの人の心に届く。

・子どもの短所や弱みにこそ，意識変容や行動変容につながる宝が眠っている。

・チューニング能力：ターゲットとなる子どもが「ほしい言葉」「響く言葉」をイメージすること

・言葉の伝え方のポイント
➀目的確認　②内容吟味　③方法選択

・学級通信をなぜ書くのか
➀子どもたちへの肯定的なフィードバック
②保護者との連携体制の構築
③教師の力量形成
④子どもたちを見る「目」の鍛錬

・学級通信の型
➀授業の様子：目に浮かぶように描写的に書く
②授業以外の様子
③教師の思い：思いや考え方を伝えることでどんな存在かを知らせる
④子どもの作品
⑤保護者の参加

・思いの伝え方
➀言葉以外で伝える　②「話し言葉」で伝える　③「書き言葉」で伝える

・方法選択の視点
➀タイミング：言葉が響く旬を見極める
②渡し手：第三者からの方が伝わりやすい
③場所：ほめるとき，叱るときも重要
④重さ：いつも「軽い」とただ聞いているだけになる
⑤距離感：言葉と考える事象との間にある距離感　※間接性

・声を磨くための要素
➀声量　②速度　③抑揚　④緩急　⑤強弱　⑥間　⑦声色　⑧シャープさ

・セロトニン５
➀ほめる　②微笑む　③話しかける　④触る　⑤見つめる

・視線は「一人あたり２秒」を意識する。

・笑顔キープを意識する。※目を細めて口角を上げる。

・立ち姿のポイント
➀姿勢：腰の位置
②暗めの服装
③全体を見渡せる立ち位置
④距離感を縮める

・環境を整える：背景，掲示物，音，光の調整

・最後はやっぱり「あり方」である。

以上が，書籍からの学びである。

自分の言葉のチカラを磨き，子どもたちに思いを伝えていきたい。