どうしたら「子どもが自ら学び出す授業」を作ることができるのか

おかしなはがきが、
ある土曜日の夕がた、
一郎のうちにきました。

「どんぐりと山猫」宮沢賢治

あなたは、
読まれたことがありますか？

いかがでしたか？

ハラ＠じぃじ（実父）は

物語の始まり、
一郎に山猫から葉書が来たところで
もう、自分までワクワクしたなぁ！

だ、そうです。

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山猫から はがきが来る
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あなたも、子どものころは

現実感をもって
ファンタジーの世界に生きていた

のでは、ないですか？

そして、彼は同時に

科学大好き！

夢中になって科学実験ざんまいの
幸せな子ども時代を生きてきた

ファンタジーと自然科学の
どちらにも行き来する

「夢見る科学少年」

だったのです。

職業高校の理科教師として

３年生の２学期から
一斉授業はおこなわず、

一人ひとりの生徒が
自分の実験研究にとりくむ

子どもが
自ら学び出す授業ができたのは

なぜか？

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今日の言葉：教師が夢中で学んだか
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大人に教えられなくても
子どもが、自分から夢中になって

本を読み
調べ
実験し
検証する

それは、

教師自らが
喜びをもって学ぶ体験を

しているか、どうか。

自分に体験のあることだったら、

子どもたちも、きっと
自ら喜んで学ぶことができる！

と、子どもを信頼し

教師は、そのきっかけを
作るのが仕事だ！

ということを
容易に理解できます。

あなたは、何か

自ら楽しんで
夢中になれることが

ありましたか？

ちなみに、わたしは

毎日、日記を漫画で描いたり
絵本を作ったりしていました。

それが、いまの

もの語りと水彩画／クレヨン画の
授業スタイルにつながったのかな

とおもいます。

あなたの

好きなことは

なんですか？