社会科における単元内自由進度学習

社会科の授業では、普段から「QNKS思考法」を使っている。

社会科では、単元ごとに学習課題が示されており、それを「Q」としている。

例えば、4時間完了の単元であれば、「Q」に対する情報を「N」して「K」して「S」するまでを配当時間内に完了することを児童に求める。

その４時間の使い方は児童による。

教科書は見開きで４ページになるので、１時間で全て「N」する子もいれば、ゆっくり１ページずつ「N」する子もいる。

授業の流れとしては、初めに今回はどこまでやるかを書かせる。（予見）

次に、計画に沿って「N」「K」「S」をする。（遂行）

最後に、ふり返りをする。（省察）

子どもたちは、毎時間のやるべきことが終わると、どうしても暇になってしまう。

それ以上進められないからだ。

自由進度学習でも、最低限ここまでやりましょう、はある。

しかし、決められた時間数の中で自分のペースで学習を進めることができ、それが終わったら人に説明する練習や、教える練習、または問題を作成する、掲示物を作成する、…などなど、より学びを深めていく（探究の）時間をしっかりととることができる。

毎回の授業時間の中では、短すぎるため難しいだろう。

つまり、上位の子達を伸ばすことができるようになる。

教師が教えなければ学ばない、学べない、は確かにある。

どこを教えるか、だと思う。

私は、自分で学ぶことができるようになるための方法を教えたいし、訓練させて鍛えたい。

自立した学習者になるための自己調整学習（自己調整をする訓練）であり、自己調整学習を可能にするための自由進度学習である。

挑戦できる場はまだある。

今年度のうちに、考え抜いてみたいと思う。