なぜ学生と大学教員は取り引き的性交をするのか？：アフリカの大学における研究
この研究は、南アフリカの農村部の大学における講師と学生の間の取り引き的性交の要因を調査しています。
主な要因として、学業上の理由、パワー・ダイナミクスと不処罰、経済的制約、仲間からの圧力が特定されました。
研究は混合研究法を用い、質的および量的データを収集・分析しています。
調査結果によると、学生は主に学業成績の向上や経済的困難の解決のためにこのような関係に関与していることが明らかになりました。
一方、講師側の不処罰や権力の乱用も重要な要因となっています。
この問題に対処するため、研究は以下の包括的な戦略を提案しています：
厳格なポリシーの実施と徹底
学生のエンパワーメント・イニシアチブの開発
経済的支援プログラムの拡大
仲間のメンターシップと支援ネットワークの構築
定期的なモニタリングと調査の実施
この研究は、高等教育における取り引き的性交の理解に貢献し、効果的な対策の開発に向けた重要な洞察を提供しています。
はじめに
取り引き的性交の理解
学問の場における取り引き的性交とは、一方のパートナーが、良い成績、金銭、贈り物、好意などの対価を、性的な親密さや 性行為へのアクセスと交換する性的関係を指します。
この慣行は世界中の大学で広まっており、特に成績や機会を得るための性交渉が行われています。
この問題は、パワー・ダイナミクスに起因する同意のある性的関係と同意のない性的関係の両方が含まれるため、複雑であることが明らかです。
動機とパワー・ダイナミクス
学生のなかには自ら進んで取り引き的性交に参加する者もいますが、経済的負担、学業上のしがらみ、恐怖心などの外的圧力がこうした関係を助長することも少なくありません。
講師は個人的な利益、搾取、パワー・ダイナミクスのために取り引き的性交を行いますが、学生は主に経済的困難、学業上のプレッシャー、成績向上への欲求を動機として挙げます。
この問題が特に問題となるのは、学生が講師との性的関係を強要されたり、操られたりして、学問的誠実さ、敬意、倫理的行動に違反する場合です。
教育機関への影響
大学における講師と学生の取り引き的性交は、いくつかの悪影響をもたらします。
第一に、この慣行は学術機関の信頼性を損ない、学術的資格の価値を下げます。
取り引き的性交をしていない学生は、している学生に比べて不利になる可能性があるためです。
その結果、学問の実力主義が損なわれ、成績のつり上げや不公正な学問慣行の一因となります。
力の不均衡と搾取
講師と学生の関係に内在するパワー・ダイナミクスは、影響を受けた学生に深刻な悪影響を及ぼす可能性があります。
講師がもつ過剰な権力と影響力のために、学生を搾取したり、操ったりする人もいます。
このような搾取は、精神的、心理的、または身体的危害をもたらし、関係する学生の学業や個人的なウェルビーイングに悪影響を及ぼします。
ジェンダーに基づく暴力と人権
講師と学生の取り引き的性交は、しばしばセクシャルハラスメントや性暴力を伴います。
このような行為は、学生の基本的人権を侵害するものであり、特に女子生徒はこのような行為によって不釣り合いな影響を受けます。
この現象は、有害なジェンダー・ステレオタイプを永続させ、女性は男性の性的快楽に奉仕する性的対象であるという概念を強化します。
さらなる研究の必要性
南アフリカの大学における講師と学生との取り引き的性交の発生に影響を与える要因に関する既存の文献が限られていることから、本研究はこの知識のギャップを解決するために大きく貢献することを目的としています。
このような慣習を形成している要因を探ることで、この複雑な問題に光を当て、この問題と闘うための効果的な戦略の開発に貢献したいと考えています。
方法
研究デザイン
本研究は、南アフリカの農村部の大学に通う大学生の取り引き的性交経験を調査するため、混合研究法を採用。
研究は探索的逐次研究としてデザインされ、質的フェーズと量的フェーズの2つの異なるフェーズから構成されています。
このアプローチにより、質的および量的データ収集方法の長所を組み合わせることで、トピックをしっかりと調査することができました。
倫理的配慮
本研究は、フォートヘア大学の倫理的許可（MNC001-22）を得て実施。
参加者には研究の目的と目標について説明し、どの段階でも結果なしに同意を撤回する選択肢を与えました。
デリケートなトピックであるため、各インタビュー後に参加者と研究者がデブリーフィングを行えるよう、専門のカウンセラーを手配。
参加者の身元を保護するため、データはすべて匿名化。
質的フェーズ
質的フェーズでは、大学での取り引き的性交慣行について自己申告した知識に基づいて、15人の学生と5人の講師を無作為に抽出しました。
学生参加者の人口統計学的データは表1に示されています。この段階からのデータは、Clarke & Braun (2006) が規定するステップに従って主題的に分析されました。
量的フェーズ
量的フェーズでは、単純無作為抽出法を用いて、90日間、大学の学生を対象にGoogleフォームでアンケートを作成・配布しました。
合計137人の完全な参加者の回答が収集されました。
量的サンプルの人口統計学的データは表2に示されています。
データ分析
質的データはテーマ別に分析され、その結果得られたテーマは、量的フェーズの調査質問を作成するために使用されました。
これらの質問は、講師と生徒の取り引き的性交を可能にする要因に関連する、生徒の意識、行動、信念を測定するために作成されました。
各テーマのすべての構成要素の回答は、テストされたテーマの全体的な見通しを作成するために平均化されました。
量的データは、質的調査結果の一般化可能性を検証するために、記述統計を使って分析されました。
サンプルの特徴
質的サンプルには、さまざまなジェンダー・アイデンティティー、年齢層、学習レベルの学生が含まれました。
量的サンプル（n=137）は主に女性（62％）で、ほとんどの参加者の年齢は18～23歳（62.8％）でした。
参加者の大半は社会経済的地位が低く（67.2％）、奨学金を主な経済的支援源としていました（83.9％）。
結果と考察
学業上の理由
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