新科目「世界史探究」をよむ｜みんなの世界史

固定された記事

【総目次】新科目「世界史探究」をよむ

はじめに 1. 世界史へのまなざし 2.諸地域の歴史的特質の形成西部ユーラシア（西アジアと地中海周辺）南アジアと東南アジア東部ユーラシアと中央ユーラシアヨーロッパとイスラーム 3.諸地域の交流・再編イスラーム世界ヨーロッパ世界中央ユーラシアと東部ユーラシア大交易時代と大航海時代近世のアジア諸帝国近世のヨーロッパ諸国 4.諸地域の結合・変容産業革命・環大西洋革命自由主義とナショナリズム自由貿易体制と第一次グローバル化アジア諸国

【2024年版】世界史教科書消えた用語、増えた用語：山川出版社・東京書籍の比較編

これまで山川出版社の『詳説世界史：世界史探究』（ややこしいタイトルだ…）の索引をベースにして、ほかの教科書の索引の比較を試みてきた。帝国書院の索引と比べる　https://note.com/sekaishi/n/neeb8e1b5eae4 山川出版社『新世界史』の索引と比べる　https://note.com/sekaishi/n/nf81a976401fb 実教出版の索引と比べる　https://note.com/sekaishi/n/ned12e0c4dfbf

【ニッポンの世界史】#32 少女漫画がひろげた世界史の担い手：『ベルサイユのばら』を中心に

　はじめに結論から。　少女漫画『ベルサイユのばら』が、世界史をコンテンツとして楽しむことのできる広汎な読み手を育て、歴史の関わり手を男性だけでなく女性にひろげる役割を果たした。　今回ここで述べるのは、たったそれだけです。＊＊＊歴史を物語として楽しむカルチャー　歴史を物語として楽しむ行為自体には、口伝えの伝承や軍記物語など、それこそ長い長い歴史があるわけですが、日本ではとりわけ近世以降、商業的な出版や演劇、講談を主要なメディアとして、たとえば『三国志演義』の二

【2024年版】世界史教科書消えた用語、増えた用語：山川出版社・実教出版の比較編

今回比較するのは、山川出版社『詳説世界史：世界史探究』と、実教出版『世界史探究』の索引です。実教出版の用語の選び方をみるため、山川にはないが実教の索引にはある用語のうち、気になるものをピックアップしていきます。実教出版の特徴はウェブサイトによると以下の通り。あ愛国啓蒙運動愛国派　アメリカ独立戦争における愛国派（パトリオット）　アウグスライヒアウスグライヒ（訂正:2024/03/19）アタワルパ　ローラン・ビネ『HHhH』に出てきますね。　実

【世界史教科書比較】山川詳説vs新世界史

ながらく"定番"と目されていた山川出版社の詳説世界史と、のびのびとした ”攻める” 記述で知られる新世界史（採択数は少ない）の記述を、今回は索引の異同に注目して比較します。参考にしたのは新世界史は見本（2022年検定済）と詳説世界史は2023年刊（2022年検定済）の索引。「王の道」のように、索引にはないが本文には掲載されているものもあるが、すべてに目を通しているわけではないので、おおよその傾向として参考にしてください。新世界史の特徴　初めに特徴を箇条書きにしておく

【2024年版】世界史教科書消えた用語、増えた用語：山川出版社・帝国書院の比較編

この記事の要約この記事は長い（約40000字）のではじめに要約を書いておきます。以前、山川出版社の新しい世界史教科書の用語がどのように変化したのか記事を書いたことがあった。しかし、必ずしも単純に「増えた」「減った」と言えないのではないかという事実がみえてきた。そこで今回は帝国書院の世界史探究教科書の収録語と、山川の収録語を比較することで、山川が収録しなかった用語とは何かをあぶり出してみることとした。これによって、世界史の教科書にも多様な編集方針があり、その背後には

【共通テスト2024解説】アレクサンドロスをどう見るか？

1月13日に実施された2024年度の大学入試共通テストで、アレクサンドロス大王に関する問題が出題されました。世界史Bの共通テストは次の追試験の問題で最後となります。まだすべての日程が終わらず、そわそわしているところですが、次年度からはじまる世界史探究の共通テストの方針をうらなう上でも、気になる出題でしたので、そわそわの紛らわしにピックアップしてみます。結論から言えば、おそらく、作問のベースにあるのは、森谷公俊氏の著作です。以前からアレクサンドロス大王の扱い方はその評

ニッポンの世界史【第4回】東洋史の「再発見」：宮崎市定・古代文明・トインビー

宮崎市定「ヨーロッパは後進国だ！」　戦前の日本における東洋史は、中国史のウエイトが多くの割合を占めていました。　しかし、いわゆる京都学派の宮崎市定のように、アジアが世界史に果たした役割を重視し、アジアを射程にいれた世界史を描こうとする試みも、すでに戦前からありました。　たとえば、文部省の要請により宮崎も編纂委員として関わった『大東亜史』（未完）の冒頭部分をもとに戦後刊行された『アジア史概説』は、東洋史の学習指導要領（試案）でも参考図書に挙げられています。　オリエント

ニッポンの世界史【第3回】世界史の「氾濫」

「教科世界史」は、なぜ暗記地獄化したか？　前回みたように、「科目」としての世界史は、戦後まもなくの混乱期に、学問的に深い議論が交わされることなく誕生したものでした。　そもそも学問としての世界史自体、未確立だったこともありますが、その輪郭が不確かであったからこそ、文部省の教科書調査官や歴史学者、教員、予備校講師、それに作家に至るまで、さまざまな人々の手が加わり変化し続ける余地ができた面というもあるでしょう（注1）。　とくに戦後まもなくは、教員がみずから世界史という科目

【第2回】ニッポンの世界史：日本人にとって世界史とはなにか？

「世界史」という科目は、どのようにして生まれたのか？　前回、1949年に「世界史」という科目がつくられたと述べました。　どのような経緯で「世界史」という科目が置かれたのでしょうか？　今回はちょっとお堅い内容にはなりますが、「科目世界史」がどんなふうに誕生したのか、その秘話をきちんと確認しておかねばなりません。　まずは戦後まもなくの状況を確認しておくことからはじめましょう。戦後の新科目「社会科」　1945（昭和20）年９月２日、1945(昭和20)年9月2日、東

【はじめに】ニッポンの世界史：日本人にとって世界史とはなにか？

2010年代の世界史ブーム—疫病・戦争・生成AI 　まもなく22世紀を迎える2100年の人々が21世紀初頭の世界をふりかえったとしよう。そこではどのような出来事がとりあげられるだろう？　「まもなく終わる21世紀」の幕開けにふさわしい出来事として選ばれるのは、いったい何になるのだろうか？　疫病の流行、大国による戦争、それとも生成AIに代表されるイノベーションか。あるいは気候変動、難民危機、持続可能な開発目標、新興国の台頭、あるいは権威主義やポピュリズムの拡大か—。　こう

【作業用】授業でつかえそうな青空文庫約50選

青空文庫（著作権が消滅した作品や著者が許諾した作品のテキストを公開しているインターネット上の電子図書館）から、歴史総合や日本史探究・世界史探究で使えそうな史料をピックアップしてみました。これら新科目は、ともすれば文字優位となりがちですが、ビジュアル資料と組み合わせたり、適宜言い換えたり、さらに「やさしい日本語」化することも含め、ものは使いよう。一貫性はありませんが、結構いろいろあるぞ、ということで、今後も追記していきます。 1. アルベルト・アインスタイン（石原純・訳）『相

新科目「歴史総合」入門（４）グローバル化

■３つ目のしくみ「グローバル化」いよいよ最後、３つ目のしくみは「グローバル化」があらわれる20世紀半ばの時代をみていきましょう。前回みたように、戦争が終わると、今度はアメリカとソ連の２つの世界に引き裂かれましたが、２度の世界大戦を通して縮小していた貿易や交流は、以前と比べれば回復に向かいます。ソ連とアメリカは、それぞれの掲げるイデオロギーのもとで、世界をひとつにまとめようとします。人々は、生活水準を高める憧れを抱き、どちらかの陣営に参加し、よりよい人生をおくる

小池陽慈著『現代評論キーワード講義』&『評論文読書案内』の使い方【歴史総合編】

結論。小池先生の著作は、高校の地歴公民科の授業で使いやすい！ということで、わたしなりの紹介として、発売されたばかりの『現代評論キーワード講義』（三省堂、2023）に加え、『世界のいまを知り未来をつくる評論文読書案内』（晶文社、2022）を合わせて、使い所を整理してみました。ジグソー学習などのワークシート等で引用したりする際にも、便利であるとおもいます。読むキーワード辞典というジャンルでいえば、今村仁司の『現代思想を読む辞典』がパッと浮かびます。受験生向けという点では、

新科目「世界史探究」をよむ

記事一覧

【総目次】 新科目「世界史探究」をよむ

【2024年版】世界史教科書 消えた用語、増えた用語：山川出版社・東京書籍の比較編