![見出し画像](https://assets.st-note.com/production/uploads/images/136187485/rectangle_large_type_2_84c104e02007e4abe11069a9d6a8fda9.jpeg?width=1200)
「もやもや」の追求に必要な力って?
もやもや…何だかもやもや…
この「もやもや」が『モチベーション3.0〜持続する「やる気!」をいかに引き出すか〜』を手に取った理由だ。
何者でもない私が、なぜ人様の大切なお子さんを預かっているのか?
何のために教育に関わる仕事をしているのか?
いやいや、こんな考えを持っていてはプロフェッショナルじゃない。
教員としてのプロフェッショナルって何?
あれも、これも、それも、まだまだ何も解決できていないのに、これって教員としてプロフェッショナルなの?
あれ?何を目指して教育現場にいるんだっけ?
「もやもや=課題。うーん…でも…」
頭の中にいろいろな思いや考えが拡散して、まとまらない。
「まとめようと思うから、苦しいんじゃない?」
恩師からそんな言葉を言われて、ハッとした。
なるほど。
いつの間にか答えだけ、ゴールにたどり着くことだけを求めていたから、「追求する」というその過程が苦しくなっていたんだ。
「もやもや」自体が目標であり、追求し続ける理由である。
さて、本の話に戻る。
この本の中には「子どもを助ける9つのアイデア」という見出しがあり、その中身は、以下の文章から始まる。
「子どものカバンからはみ出るほどの宿題は、本当に学習のために使っているのだろうか?それとも、厳格さの概念を履き違えて、単に子どもたちの自由な時間を奪っているだけなのだろうか?」
そうそう、これこれ。
大人が「子どものために」「熱心に」やっていることであっても、子どものためになっていないことがあるのではないだろうか。
では、どうすれば?
このもやもやが、私の「やる気!」だ。
「教室には、先生も生徒もあふれているのだから」
大人はもう少し考える必要がある。
目の前の子どもの声に時間をかけて耳を傾けながら、「もやもや」を追求し続けたい。
投稿者: T.M
この記事が気に入ったらサポートをしてみませんか?