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学生の学びが本気に変わる３つのタイミング
いまいち、学生さんの本気度が伝わってこない。
そんな時がありますよね。
だったら、バイザー・教員は一工夫してみなければね。
学生さんの学びが本気に変わるタイミング……
１：困った時
困ってもいないのに、いくら無理やり
教えようとしても、学ぼうとしません。
「困ってるのはわかってる！」
それは、バイザー・教員の立場だから云える事。
学生さんは、手段に困っていても、
困っている本質には気付いていません。
「とくに」何に困っているの？
と掘り下げてあげましょう。
２：夢や目標をもった時
その夢や目標を実現するために、積極的に学ぼうとする。
でも、「資格を取る」ことが目的になってしまい、
資格が「道具」で「短期目標」でしかないこと気付いていません。
「資格をとって、何を成したいのか？」
と繰り返し考えてもらいましょう。
３：学ぶこと自体が楽しいと思った時
学びがゲームのように楽しければ、また学ぼうとする。
作業療法士なら「遊び」や「楽しみ」の違いにピンとくるはず。
「実習がキツい」と思っている学生さんは、
神経がワイヤーロープで出来ていない限り、潰れます。
「そこから這い上がった奴が療法士だ！」
そんな旧世代的な頭なら、ジャムおじさんに
取り替えてもらってください。
ボールワークや、ゲームの要素。
たとえ話を多く入れてあげましょう！
さて……
逆に、これら３つのいずれも感じていない学生さん。
最も学びが薄くなると肝に銘じておきましょう。
（臨床実習の学習効果が1.5倍になるセミナー より）
臨床共育メンター（R）齋藤 信
作業療法塾 主宰
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