＼\辛いけど今や恋しいEE🌱/／
こんにちは！
前回に引き続き DP の
コア科目について説明していきます。
今日は
Extended Essay（以下、EE）
の授業について紹介します。
EEとは
日本語の科目名は「課題論文」です。
文科省のIBコンソーシアムのHPには以下のことが記載されています。
生徒が関心のある研究分野について個人研究に取り組み、
研究成果を4,000語（日本語の場合は8,000字）の論文にまとめる。
簡単に言うと、
「卒業研究論文 高校生ver.」
って感じです。
”生徒が関心のある研究分野について”
と書かれていますが、
なんでも研究していいわけではありません🙉❗️
ディズニー好きだからディズニーについて研究する〜
飛行機好きだから世界の空港について調べる〜
はダメです（泣）
必ず自分が履修しているDP科目に関連する研究をしなければなりません。
MYP の Personal Project (PP)ではなんでもOKでした。
しかし、EEは必ず１つのDP科目に関連させます。
自分の興味 × 特定のDP科目 = EE
を考えるのがなかなか難しかったです。。
EE は DP の１年半を通して取り組みます。
生徒１人にEE担当指導教諭が１人つきます。
その先生は、DP科目の担当の先生です。
例：EEで文学を選択 → 指導教諭はDP文学の先生
提出物
・８０００字以内のレポート
・Reflections on Planning and Progress Form（RPPF）
レポート本文に加えて、
RPPFと呼ばれる振り返り用紙的なものも書いて、
提出しなければなりません。
EEに取り組む１年半の間に
担当教諭と最低３回は official な面談をしなければなりません。
その３回の面談での振り返りを毎回、
RPPFに書きます。
３回の振り返りの合計文字数が１０００字以内になるように書きます。
RPPFはEEの評価対象の１つでとても大切です。
私のEEの科目は！？
私は消去法で生物を選択しました。
私が履修していたDP科目は
・文学
・英語
・歴史
・生物
・物理
・数学
でした。
以下に、消去法の流れを簡単に紹介します😅
・文学
→ハリーポッターしか読んでなかったので、日本の文学作品をあまり知らず、自分には向いてないと感じたので却下。
・英語
→英語で履修している科目は英語でEE書かないといけない。それは大変なので却下。
・歴史
→歴史にあまり興味がなかった。資料集めが大変と聞いていたので却下。
・生物
→植物とか自然好きだし、いけそう？
・物理
→物理理解してないし、英語で受けてるので英語でEE執筆なので却下。
と、いうことで生物を選択しました〜🌱
EEのテーマ：私の例
私のEEのテーマは
「乳酸菌飲料が植物の成長に与える影響」
です！
テーマの他に、
研究したいことの問いを立てなければなりません。
その問いのことを Research Question (RQ)と言います。
ちなみに私の RQ は
「植物性乳酸菌ラブレ W プレーンは
カイワレ大根(Raphanus sativus)の発芽率と
インゲン(Phaseolus vulgaris)のシュート伸長量の増加に
どの程度寄与するのか。」
でした🌱
なぜこのテーマ、RQになったかは、
以下の「EEの流れ」で分かります！
EEの授業
※あくまで私の学校の場合です
週１回５０分間のEEの授業がありました。
選択科目が生徒によって異なるので
授業というよりかは
作業やリサーチ、面談の時間でした。
ちなみに、私の代のDP生は
歴史：３人
化学：１人
物理：１人
生物：１人
という、みんなバラバラのEE科目選択でした🥲
なので、
誰もお互いに頼れないし
その科目特有の辛さを共有できなかったのが、
悲しいポイントでした🥲
EEの流れ（理想）
※あくまで私の学校の場合です
※５年生＝高校２年生、６年生＝高校３年生
５年生４月〜５月（DPスタート）
・EEオリエンテーション
・お手本EEを読み合いっこ
５年生６月
・EEの科目希望調査
５年生７月
・科目決定
・指導教諭決定
５年生８月〜１２月
・担当教諭と１回目の振り返りのセッションをする
・EE書き進める
５年生１月
・冬休み明けに１st draft 提出
５年生２月〜６年生４月
・担当教諭と２回目の振り返りのセッションをする
・2nd draft を書き進める
６年生５月
・2nd draft or final draft 提出
６年生６月〜７月
・担当教諭と３回目の振り返りのセッションをする
=終了！
EEの流れ（現実）
※あくまで私の場合です
※５年生＝高校２年生、６年生＝高校３年生
５年生４月〜６月（DP始まったばっかり）
・科目は生物か文学かな〜
・先生にいろいろ相談
５年生７月
・生物に決定！
・担当教諭の先生に挨拶しに行く。
・農業体験プログラムで麹菌の凄さを知る
→麹菌について調べたいな〜
５年生８月〜９月
・麹菌についてひたすら情報集め
・良いテーマが思い付かず苦戦
→全国のSSH校の研究テーマからインスピレーション貰おうとした。
５年生９月
・光合成細菌に出会う
・視点を麹菌から光合成細菌に変更
５年生９月〜１２月
・光合成細菌についてひたすら情報集め
５年生１２月２３日
・１回目の振り返りのセッション（RPPF１回目）
→ テーマ変えた方が良いかもと言われる。。
→ スタートに戻ります😇
５年生１月
・1st draft なんとか提出
→序論しか書けてない。。
→ １から考え直し状態泣
５年生２月
・たぶんもう少し簡単な内容の方が良いなと実感。
→塩分濃度と発芽率で実験
５年生３月
・どうしよう〜とひたすら悩む。。
・修学旅行とかでEEにまで頭回らず🥺
６年生４月春休み
・EE提出締切まで残り３ヶ月
→ほぼ０状態（泣）
・身近な菌で扱いやすいのなんだろう〜
→乳酸菌に辿り着く
６年生４月
・家でインゲン豆の発芽と乳酸菌の実験
６年生５月
・乳酸菌飲料の濃度が高いと成長早まる？？
→これをテーマにしよう！！
→EE提出締切まで残り２ヶ月汗汗
ちなみに、まだこの段階で予備実験（汗）
６年生５月中旬
・カイワレ大根で乳酸菌飲料と発芽率を研究
・インゲン豆で乳酸菌飲料と成長を研究
→これで行こう！
→学校で実験開始
６年生５月下旬
・本実験開始
６年生６月初旬
・発芽率のデータ集計
・インゲン豆はまだ成長中
（EE締切まで残り１ヶ月！？！？）
気の遠くなる作業でした。
自分でオリジナルで割り箸と凧糸で支柱を作るという、
originality重視なEE😅
６年生６月中旬
・インゲン豆のデータ収集
太かったり細かったりしたことに
驚きました。
６年生６月中旬〜７月下旬
・怒涛の勢いでEE執筆
６年生７月２７日（夏休み突入）
・EE 2nd draft 提出
→私のEE終わらなさすぎて、
先生が提出締切日を伸ばしてくださいました泣
６年生８月３日
・２回目の振り返りのセッション
６年生８月１７日
・EE final draft 提出
→夏休み最終日の思い出。。
類似性を確認できます。
６年生８月２３日
・３回目の振り返りのセッション
→なぜか分かりませんが、
３回目の振り返りのセッションとても楽しかったです😅
という感じで、
なかなか理想通りのスケジュールには進みませんでした。
実質３ヶ月程度でEEを書き上げていることになります🥲
３ヶ月のクオリティでも B 取れました😅
ですが、
あまり良い例ではないので、
反面教師として捉えてください。。
まとめ
個人的に、EEはとても辛かったです。
DP生である間、ずっと心の重荷でした。
頭の片隅のどこかでずっと
「EEやらなきゃやばいよ！！！」
と言っている自分がいるのですが、
他のDP科目の課題の方を優先してしまい、
「EEは１年半で取り組めるから〜」と後回しにすると、
あとで大変なことになります。
自分の計画性が試されますね。。。
ですが、辛かったと同時にとても楽しかったです！
自分の興味のある植物について、
自分で一から仮説、方法、実験、考察を考えて
研究するのはワクワクしました。
同時に、先生のサポートの重要性も実感し、
自分１人の力だけではこのEEは完成できなかったな、と
色々な人に感謝する面がたくさんあります。
自分の心の弱さも知れましたし、
自分の興味あることを探求できましたし、
EEを通して多くのことを学びました。
DP生にとって、
一番学びがいがあって、
それと同時に一番大変なのが
EEなのかもしれません💭
大変で辛くて、何回も泣いて書いたEEだからこそ、
今は私の宝物です🫶
パソコンのデスクトップにずっと置いて、
たまに見返して、
「あの時自分はよく頑張ったな〜、今も頑張ろう！」
と自分を鼓舞しています（笑）
色々ハプニングありきのEEですが、
DPの大変な一面を共有できていれば嬉しいです！
最後まで読んでくださりありがとうございました。
次回：来週はお休みします。IAについて語る or 課外活動について
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