从棒球教练到教育革新家—河内智之的人生轨迹

采访目的

我们在日本研究政治・社会课程中对“为所有人提供高质量教育”这一可持续发展目标产生了兴趣，并对从事教育活动的河内智之先生表示出了浓厚的兴趣，因此决定进行采访。

个人简介

河内智之，从事职业教育和全球教育的实践者，非营利组织“未来学习研究会”的代表。在三井住友银行（原樱花銀行）离职后，加入了日本国际协力机构（JICA）的青年海外协力队，在危地马拉共和国担任棒球国家队教练。回国后，先后在律师事务所和预科学校工作，于2014年成立了NPO法人-抓住未来的学习场所（以下简称“未来学习”）。

离开大型银行，去危地马拉教棒球？

——您离职银行并开始参与青年海外协力队的原因是什么？

契机是当时看到非洲小孩饥饿的照片，对自己的生活状况与现实的巨大差异感到震惊，开始对世界上发生的事情产生了兴趣。不过也有从小受到母亲的道德教育和自己的各种经历的影响。我找工作的时候是选择“公司”而非“职种”的时代。我想首先在大公司学习，于是选择了樱花银行（现三井住友银行）。但那时正值阪神淡路大震灾期间，我觉得社会正在向教育和社会福祉方面转变，于是决定辞职。从那时起，我就对参加青年海外协力队产生了浓厚的兴趣。

——为什么选择去教棒球？

因为我到大学为止都在打棒球，所以感觉这是我能做的。

——您在青年海外協力隊的经历中有没有什么特别的故事？

在危地马拉和津巴布韦之间选择时，我决定去可以指导职业队的危地马拉。在出发前接受了以会话为中心的西班牙语课程，三个月内西班牙语进步非常快，快到以至于让我对日本的英语教育方式产生了疑问。但是，面对前古巴代表队球员和职业球员时，真的很困惑不知道该教什么，因为他们都非常专业，教的肯定都比我好。但是之后我意识到了我可以传授日本独特的棒球的细节。

还有就是，文化上我对一切都是一无所知的状态。我不确定是否已经克服了这一点，但生活和协力隊两方面都让我感到了困难。我意识到与当地人交往的重要性，为了克服这些困难，我选择了住在寄宿家庭。通过和寄宿家庭的孩子们交流，了解了当时的流行趋势和男性之间的话题。这些经验让我感受到了共同生活的意义。

从青年海外协力队到未来学习活动的转变

——您能谈谈回国后开始未来学习活动的经历吗？

在海外生活时，我回顾自己的感受，大致可以分为三个方面。首先，我意识到自己完全是日本人。在不知不觉中，我的行为和心理处处都渗透着作为日本人的常识和思维方式。其次，我痛感到自己对日本一无所知。每次当地人问我关于日本的事情，尽管那是我的祖国，但我发现自己几乎不知道或无法立即回答的事情居多。第三，我开始意识到日本特有的资本主义社会的优点。尽管我对日本以往的各种政治动向和过度的资本主义方式持有疑问，但在了解了其他国家的实际情况后，我似乎开始对这种机制有了一些认同。基于这些认识，当我回国思考该做些什么时，我认为首先必须从理解日本开始。
因此，我开始在律师事务所学习宪法，因为我想理解日本，我想尝试理解日本的框架。学习宪法时，我开始觉得这些东西应该在学校里的时候学生们就应该学习到，但是没有。有了这样的想法后，我开始在埼玉县的学校支援教书，同时教授孩子们各种事物。在那里，孩子们经常会问我，老师，我能上大学吗？我怎样才能去J联赛？我想成为一名播音员，我该怎么做？我开始意识到他们潜在地开始考虑自己的生活方式。我觉得需要有人支持他们这些想法，而不是死脑筋的只会学习。因此，我创立了这样的学习场所。

百变思维自由飞翔——みらスタ的活动

——我看了みらスタ的一些活动，比如分类垃圾障碍赛，还有快速发电的问答游戏，我觉得非常有趣，这些创意是怎么想出来的？

你提到的这两个计划都是孩子们想出来的。如果由我们来创造活动会让他们自己方向变得由他人导向，并且没有独创性。首先要让孩子们消化自己的想法。不做制作内容并销售给孩子们的事情。这样的东西世界上到处都是。我们努力引导孩子们产生“意识”，使他们的想法得以体现。

——到目前为止，有没有什么让您印象深刻的事件（开心的、困难的等）？

【开心的事情】虽然我们认为有探索性和创造性的学习是很好的，但能做到的学校也不多。一个教师不可能掌握所有内容去指导所有学生，就算能掌握也不应该那样做。我们通常都是让孩子们先离开教师的指导，孩子们会开始进行自由的探索学习。看到教师对教育的负担减轻和孩子们释放探索欲和创造欲的场景，我感到非常高兴。有了实现学生探究的感觉。通过未来学习的活动，我们了解到我们可以做到构建新的教育方式。

【困难的事情】让我印象深刻的困难的事情发生在当时我在青年海外协力队的时候。我所从事的活动太过艰难，“我离开银行来做这个，真的值得吗？” “我可是特意离开了银行来帮助你们了！”之类的消极想法在开始的时候经常有，现在想想当时真的是遇到了最差劲的自己。当我当时正在苦恼的时候，有一个运动员开玩笑向我泼水。我生气地扔了一个球，不小心伤到了对方，引发了一场大骚动。但对方的运动员主动来向我道歉，说他没有理解日本的文化，顾及我的感想。因为这件事，我开始为自己缺乏考虑，和那些消极的想法而感到羞愧。从那以后，我开始享受自己所处的客场状态，与当地人打成一片。有了那段经历，我感到为他人做事在某处也与为自己做事联系在一起，自己的幸福与他人的幸福相连了起来。

“让自己的幸福与他人的幸福相连”

——在从事教育相关活动时，您最重视的是什么？

虽然对不同的孩子的传达方式和言辞会变，但本质不变，确保对不管是成人还是孩子都传达同样的信息，这是一点。还有就是，在学校时会经历各种的学习和各种兴趣爱好的诞生，也许将来会以兴趣爱好作为生活的中心。但是不管选择任何生活方式，只有基于学习的基础，人生视野才会变得广阔。最后，让自己的幸福与他人的幸福相连，这样就会多多为他人着想，站在他人的立场上看事物。

有明确梦想的人并不一定伟大，不知道想做什么的人可能是最活在当下的，所以也要多多珍惜考虑自己想做什么的时间。

——关于未来学习活动的未来，您有什么目标吗？

我感觉学校教育需要更多地关注个体的特性和潜力的培养。以此为中心，进行学科学习，从而让每个人都朝着幸福的方向前进。我们想让所有孩子在生活中，除了学校的课以外还有各种的和兴趣的状态为基础，探索未来学习的方式。