私のICT実践が文具的活用にならない理由

ＩＣＴは教具としてだけじゃなく，文具として活用したいと，昔から思っている。
ＩＣＴが文具になれば，もっと学校が楽しくなるし，学びを苦行と感じる人が減ると思う。

●ICT教具論（教員主導型）から、ICT文具論（学習者中心型）へ進むべき

でも，私のＩＣＴ実践は教具的活用が中心で，文具的活用は極少数にとどまっている。
その理由は，ハッキリしている。
文具として活用できるほどのＩＣＴ端末の数をそろえられないからだ。

公立学校でも，先進的な学校や地域では，１人１端末を実現しているところが増えている。
しかし，私の地域では，まだまだである。

パソコンは，利用が重ならない限り，一人１台使える状態にある。
でも，デスクトップパソコンなので，日常的な活用は難しい。
文具として使うならタブレットかスマホ，最低でもノートパソコンが必要だ。
そのノートもバッテリーで長時間稼働するものでなければ，文具にはならない。

私は，プライベートで講座受講をするとき，話を聞いていて分からないことや興味をもったことがあれば，その場ですぐにスマホで検索している。
知りたいときに調べるのが，最も効率的に学べるのに。

個人的には，学校でもBYOD（従業員が個人保有の携帯用機器を職場に持ち込み、それを業務に使用することを示す。日本語では、私的デバイスの活用。）が進めばいいと思っている。
でも，難しいだろうな。

子どもたちに十分な数の端末が行き渡る頃には，私は定年退職を迎えていることだろう。
そんなの待てないから，教具的活用でも良いから，私はＩＣＴを教育で活用する。

ようは，私がＩＣＴ大好きで，使いたいだけ。エゴなのである。
エゴでも良いじゃん。
それで良い仕事ができるんだから。